本文以高中地理教材中知识的存在方式为研究对象,对其内涵和定位进行界定、分析和阐述。

因此，本文本着为地理教学服务的宗旨，以中学地理教材分析理论和中学地理课程论为指导，采用调查、统计、实验、分析等方法，对高一地理教材(2003年人教版)中的活动系统进行分析研究，首先阐述了活动系统的发展历程，根据其内容进行了归类与分析共分为九类：读图分析类、材料分析类、问题分析类、调查分析类、动手操作类、绘图说明类、资料阅读类、写作类、辩论研讨类。