1) Veterinary Microbiological Resource
兽医微生物资源平台
2) veterinary microbiology education
兽医微生物教学
3) Veterinary microbiology
兽医微生物学
1.
This will motivate interest of minority students to study veterinary microbiology and help them to improve their independent-thinking and practical ability.
以培养应用型人才为目标,结合民族学生的特点,改革综合性实验教学模式,激发民族学生对兽医微生物学实验兴趣,培养民族学生独立思考、动手能力。
4) clinical veterinary microbiology
临床兽医微生物学
5) microbial resources
微生物资源
1.
The article describes the production of amino acid from microbial resources.
微生物资源具有多样性、易变性、生长快等特征,与动、植物资源相比存在许多未知数。
2.
In living resources, microbial resources have unique advantage of metabolism, which plays a very important part in resolving these crises.
在生物资源中 ,微生物资源所具有的独特的生理代谢优势 ,在解决人类面临的各种资源危机中将发挥着不可替代的作
3.
Collection and investigation on asymbiotic nitrogen-fixing microbial resources from 13 provinces over China
从全国13个省市自治区的70份土样中分离、采集到了非共生固氮微生物资源181份。
6) Hospital resources management platform
医院资源管理平台
补充资料：兽医微生物学
研究畜、禽疾病的各种病原微生物的学科。兽医科学的重要理论基础之一。又可分为兽医病毒学、兽医细菌学和兽医真菌学。
兽医微生物学和医药微生物学的基础理论相通，常相互借鉴，共同发展。微生物学的主要奠基人是L.巴斯德，他曾证明动物的炭疽病和人的狂犬病都是由相应的微生物引起的，并创造了以人工致弱的微生物来预防这些传染病的方法。微生物学的存在和发展与显微镜的发明不可分。自从荷兰人列文虎克于1676年发明放大 160～200倍的简单显微镜以来，显微镜技术不断提高,光学显微镜的放大倍数增加到千倍以上。20世纪中叶以后，电子显微镜问世，放大倍数又由数万倍上升到数十万倍，甚至可达数百万倍以上，推动了这一学科的不断发展。
最初在显微镜下观察的微生物标本都是未经染色的湿标本，既不易看清楚，分辨率也不高。从19世纪中叶起,开始使用苯胺类染料对微生物和动物组织着色,提高了显微镜下观察效果。最有名的是由丹麦医师H.C.J.革兰于1884年发明的细菌染色法，可根据染色把细菌分为革兰氏阳性和革兰氏阴性两大类。病毒也可用锇酸或其他染料着色后在电子显微镜下观察。
在发明染色方法的同时，开始了用人工培养基来分离和繁殖细菌的尝试，并获得成功。多数培养基是液体的，也有固体的、半固体的。以后，培养基所含成分越来越复杂，用途也越来越专门，如有些培养基是专为培养某种细菌或真菌而配制的，这样又出现了供出售的各种商品培养基。培养细菌的方法也日趋多样化，如好氧法、厌氧法、静止法和转动法等。
病毒的培养因不能离开活细胞而更为复杂。使用得最多的是发育中的鸡胚，后来发展到采用实验动物（如小白鼠、豚鼠、家兔等）的新生个体或幼龄动物来繁殖病毒；进而又由普通的、带有某种已知病原体的（即所谓悉生的）动物，发展到无菌的或无特定病原的鸡胚或实验动物。由于组织培养技术的发展，又出现了某些细胞培养物或单层细胞，后者可在肉眼或低倍显微镜下用于观察特异性细胞病变，从而便于进行鉴别。细胞培养物也有商品出售。抗生素的使用能抑制细菌和真菌污染，为病毒培养提供了有利条件。
现在，由于对各种微生物的特性，如营养需要、呼吸方式、生长和繁殖条件、新陈代谢、发酵反应、血清学特性、毒力和变异性等的了解进一步深化，对它们的分类也更加细致。与兽医学关系密切的病原微生物主要有病毒、细菌和真菌3大类,每一类所包括的种类都十分复杂繁多，分列于表 1、表 2、表 3。
兽医微生物学和医药微生物学的基础理论相通，常相互借鉴，共同发展。微生物学的主要奠基人是L.巴斯德，他曾证明动物的炭疽病和人的狂犬病都是由相应的微生物引起的，并创造了以人工致弱的微生物来预防这些传染病的方法。微生物学的存在和发展与显微镜的发明不可分。自从荷兰人列文虎克于1676年发明放大 160～200倍的简单显微镜以来，显微镜技术不断提高,光学显微镜的放大倍数增加到千倍以上。20世纪中叶以后，电子显微镜问世，放大倍数又由数万倍上升到数十万倍，甚至可达数百万倍以上，推动了这一学科的不断发展。
最初在显微镜下观察的微生物标本都是未经染色的湿标本，既不易看清楚，分辨率也不高。从19世纪中叶起,开始使用苯胺类染料对微生物和动物组织着色,提高了显微镜下观察效果。最有名的是由丹麦医师H.C.J.革兰于1884年发明的细菌染色法，可根据染色把细菌分为革兰氏阳性和革兰氏阴性两大类。病毒也可用锇酸或其他染料着色后在电子显微镜下观察。
在发明染色方法的同时，开始了用人工培养基来分离和繁殖细菌的尝试，并获得成功。多数培养基是液体的，也有固体的、半固体的。以后，培养基所含成分越来越复杂，用途也越来越专门，如有些培养基是专为培养某种细菌或真菌而配制的，这样又出现了供出售的各种商品培养基。培养细菌的方法也日趋多样化，如好氧法、厌氧法、静止法和转动法等。
病毒的培养因不能离开活细胞而更为复杂。使用得最多的是发育中的鸡胚，后来发展到采用实验动物（如小白鼠、豚鼠、家兔等）的新生个体或幼龄动物来繁殖病毒；进而又由普通的、带有某种已知病原体的（即所谓悉生的）动物，发展到无菌的或无特定病原的鸡胚或实验动物。由于组织培养技术的发展，又出现了某些细胞培养物或单层细胞，后者可在肉眼或低倍显微镜下用于观察特异性细胞病变，从而便于进行鉴别。细胞培养物也有商品出售。抗生素的使用能抑制细菌和真菌污染，为病毒培养提供了有利条件。
现在，由于对各种微生物的特性，如营养需要、呼吸方式、生长和繁殖条件、新陈代谢、发酵反应、血清学特性、毒力和变异性等的了解进一步深化，对它们的分类也更加细致。与兽医学关系密切的病原微生物主要有病毒、细菌和真菌3大类,每一类所包括的种类都十分复杂繁多，分列于表 1、表 2、表 3。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条