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1)  span of cognition
认知广度
2)  advertisement cognition
广告认知
1.
Therefore, there are important theoretical and practical significances to study the subject that the impact of text structure and product types to advertisement cognition.
因此,研究广告文案结构和产品类型对广告认知的影响有重要的理论意义和现实意义。
3)  broad sense meta-cognition
广义元认知
4)  recognition span
再认广度
5)  perception [英][pə'sepʃn]  [美][pɚ'sɛpʃən]
认知度
1.
Surveys on perception of balanced scorecard among healthcare practitioners from 25 public hospitals in Shanghai;
上海25所公立医院对平衡记分卡的认知度调查
2.
On the HR Perception of Chinese Enterprises;
我国企业人力资源管理的认知度研究
6)  cognition [英][kɔɡ'nɪʃn]  [美][kɑg'nɪʃən]
认知度
1.
Analysis of cognition about charg of system of urban domensticgarbage among residents in tianjin;
城市生活垃圾收费制度在天津市市民中的认知度分析
2.
Outpatients' Cognition on Adverse Drug Reactions;
门诊患者药品不良反应认知度调查
3.
Medical Staff s Cognition on Clinical Pharmaceutical Care;
临床药学服务在医护人员中认知度的调研
补充资料:元认知
      指对个人认知活动的认知。例如在教学心理学中常提到"学习如何学习",指的就是这种次认知。但作为一个明确的概念,还是近年来才出现在认知心理学中。认知同元认知的区别,正如学习同"学习如何学习"的区别一样。一个人的脑子里装有某些知识是一回事,这些知识在需要的时候是否能得到利用是另一回事;具有某种技能和应用该技能也是两回事;改进作业和对作业改进的了解也是两回事。随着对元认知作用的认识和研究的发展,元认知技能的训练开始被列为教学的明确目标之一。
  
  元认知的作用大体包括3方面内容: ①元认知知识。包括有关人类思维过程的知识,其中有3种相互起作用的因素:人(认知的主体)、任务(特点和难易)和策略(多种认知方法的相对优劣)。②元认知体验。对自己认知作业中某些方的自觉体验,如"知的感觉"和"不知的感觉"等体验。③元认知技能。如核对、计划、提问、自我测试和监控自己的操作;在解决问题前向自己和别人提问以确定是否认识了问题;把答案和现实加以对照,不管是否"答对",只看是否"合理";检查解决问题的企图是否有效,是否应继续努力。元认知技能还包括怎样选择一种适宜的策略去解决特定的问题,怎样评定一个人对有关作业的知识水平,怎样检查作业的成绩,获得更多的知识等等。有证据说明,这些技能是可以教给学生的,学生也是可以学会的。
  
  元认知作用体现为对认知活动的监控,它是在儿童发展过程中逐步形成的,在心理发展和教育心理方面有重要的意义。
  

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参考词条