1) Carl Ransom Rogers (1902～ )
罗杰斯，C.
2) Rogers
罗杰斯
1.
Applying the learning theory of Rogers humanistism in modern nursing education;
罗杰斯人本主义学习理论在现代护理教育中的应用
2.
Enlightenment Obtained from the Similarities and Differences of the Teaching Thoughts of Skinner and Rogers;
从斯金纳、罗杰斯教育思想的异同中所获得的启示
3.
Reform of college classroom teaching in the light of Rogers creation view;
从罗杰斯的创造观看高校课堂教学改革
3) Carl Rogers
罗杰斯
1.
The authors of this paper have explained and analyzed the teaching concepts of Carl Rogers for the exploration of the new trends of the developing patterns in clinical teaching based on the clinical teaching patterns in our country.
通过解析罗杰斯的教育观,并结合我国目前的临床医学实习教学模式,力图把罗杰斯教育思想观的启示用于探讨临床医学教学模式内涵的新趋势,并从注重理论联系实践、培养学生的创新能力、重视个性发展、临床医学教学新模式的多样化趋势四个方面进行了阐述。
2.
The authors of this paper explained and analyzed the teaching concepts of Carl Rogers for the exploration of the new trends of clinical teaching pattern based on the present clinical teaching pattern in our country.
通过解析罗杰斯的教育观,并结合我国目前的临床医学教学模式,力图把罗杰斯教育思想观的启示用于探讨临床医学教学模式的内涵,并从注重理论联系实践、培养学生的创新能力、重视个性发展、临床医学教学新模式的多样化趋势四个方面进行了阐述。
3.
Carl Rogers client centered originated in America and thus was deeply influenced by western culture and customs.
罗杰斯“以当事人为中心”的理论源于美国 ,深受西方文化与社会习俗的影响 ,能否移植到东方文化的土壤 ,有益于中国的心理咨询事业呢 ?从中国传统文化、心理治疗思想和中国人的性格特点及当前中国咨询现状等四个方面 ,能论证当事人中心疗法在我国推广应用之可行性。
5) Rogers Plan
罗杰斯方案
6) Rogerian counseling
罗杰斯辅导
补充资料：罗杰斯，C.
美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克帕克。早年主修农业和历史。1924年毕业于威斯康星大学，同年进入纽约联合神学院。后转入哥伦比亚大学师范学院学习临床心理学。1928年获硕士学位,后受聘到罗彻斯特市防止虐待儿童协会的儿童研究室工作。1930年任该室主任。1931年,在工作之余获得哥伦比亚大学博士学位。1940年到俄亥俄州立大学任心理学教授。1945年转到芝加哥大学任教。1957年回母校威斯康星任心理学和精神病学教授。1962～1963年，任行为科学高级研究中心研究员，以后又到加利福尼亚州西部行为科学研究所和哈佛大学任职。曾任1946～1947年美国心理学会主席、1949～1950年美国临床和变态心理学会主席，还担任过美国应用心理学会第一任主席。
在1927年以来的半个多世纪中，罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的实践和研究。他以首倡患者中心治疗而驰名。他还在心理治疗的实践基础上，提出了关于人格的"自我理论"，并把这个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。1956年，他提出心理治疗客观化的新方法，并因此获得美国心理学会的卓越科学贡献奖。1972年，又获美国心理学会卓越专业贡献奖。
罗杰斯是当代美国人本主义心理学的主要代表之一。他的理论观点与当代行为主义形成了鲜明的对比。1956年，罗杰斯与B.F.斯金纳共同署名发表了一篇题为"有关人类行为控制的若干问题──一篇专题讨论文章"的争论文章,载于美国《科学》杂志上。该文就人本主义和行为主义在心理学若干基本理论问题上的分歧进行了深入的论述,阐明了人本主义心理学观点,表现出作者对人类自我实现潜能、人的积极自主性的坚信。他的主要著作有:《咨询和心理治疗：新近的概念和实践》(1942)；《患者中心治疗:它的实施、含义和理论》(1951);《在患者中心框架中发展出来的治疗、人格和人际关系》(1959)；《论人的成长:一个治疗者的心理治疗观》(1961);《学习的自由》(1969)。
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参考词条