1) IT Training Center
信息技术培训中心
2) information technology training
信息技术培训
1.
The paper based on modern education theory――constructive ism, and combining with the practices of training work to do some exploration and cerebration on the teaching mode of information technology training to college teachers.
本文依据现代教育理论——建构主义,结合培训工作实际,对高校教师信息技术培训教学模式进行了探索与思考。
2.
This article brings forward the new operational model of performance technology in teacher s information technology training because in the training nowadays there are the main abuses and the teacher this training object which mainly attend the two important factors, the training environment and the training object.
针对目前教师信息技术培训尚存的主要弊端和“教师”这个培训对象,主要关注培训环境和培训对象两大因素,提出了绩效技术在教师信息技术培训中新的操作模型。
3) Modern information technology training
现代信息技术培训
5) Information technology center
信息技术中心
6) Information Technology Training Centre
信息科技训练中心
补充资料：岗位技术培训
岗位技术培训
post technical training
gangwelJ一shu Pe一xun幽位技术培铆11(post technieal training)对发供电生产人员按岗位要求进行的一种技能培训。根据电力生产的特点，要求各运行值班人员、检修人员都能在岗位职责范围内，独立承担运行操作、设备监控、巡回检查、事故处理和设备检修等任务。所以，对生产人员从到达现场见习开始到上岗值班，要坚持培训，不断提高技术素质，达到“三熟三能”的要求。“三熟”是:熟悉设备、系统和基本原理;熟悉操作和事故处理.熟悉本岗位的规程和制度;“三能”是:能正确地进行操作和分析运行情况;能及时发现故障和排除故障;能掌握一般的维修技术。 岗位技术培训是企业生产管理的重要组成部分。1997年电力工业部颁发了《电力职工岗位技术培训管理制度》.对职工的岗位技术培训在组织管理、培训方式、培训内容、培训目标上做出了明确规定。主要包括:上岗前人员的培训、在岗人员的培训方法和培训内容及考核办法。电业生产人员的岗位技术培训分为网省电力公司、基层单位(发电厂、供电局等)、部(分场、车间)和班组四个层次。通过岗位技术培训、考核，可以有效地提高生产人员的技术素质，有利于竞争、激励机制的形成，促进人力资源的开发和有效利用。 岗位培训，包括上岗前培训和在岗培训。 上岗前培训新人员(包括改变工种及调人新岗位的人员)上岗前，要进行政治思想、职业道德、有关法律法规和安全生产知识的教育以及基础知识教育和专业技能训练。在独立担任值班工作前，值班人员要经过现场基本制度学习、跟班学习和值班(检修)实习等“三步培训”，每步培训都必须考试合格。三步培训结束后，经过独立工作考试，获得《技术等级证书》、《岗位证书》后.经上级批准，正式任命，方能上岗独立进行值班或检修工作。新人员的培训时间一般不少于1年。 在岗培训利用轮值班学习时间和值班空暇时间，对每一个在岗值班人员进行多种形式的培训。在岗培训的原则是:根据岗位规范和技术等级标准，紧密结合生产实际，提高补缺，学以致用。岗位技术培训的方式主要包括:组织规程学习、设备技术知识学习、技术问答、反事故演习、技术报告会或技术讲座、仿真模拟培训、短期培训班等。 (l)组织规程学习:定期进行规程学习和考试。一般每年定期进行两次规程考试。“五一”前进行安全工作规程考试;“十一”前进行现场规程考试.考试后，将考试结果记人考试记录薄，归档备查。并将考试成绩记人考试合格证，交被考人保存。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条