1) Transgression of rules or regulations
轨外行为
3) deviant behavior
越轨行为
1.
Because of social anomie,deviance culture and the weakening of social control,peasant deviance generalizes,collective deviant behavior increases,and peasant deviant behavior shows "modern style".
社会失范、越轨文化的习得、社会控制的弱化等原因,导致农民越轨行为泛化,集体越轨行为增多,农民越轨行为呈现“现代型”特征。
2.
This thesis chooses some of them as the research point, and analyses the details of their life, the reasons why they did deviant behavior, their re-education present situation, and the problems we still need to solve.
本研究以若干社区青少年为典型个案，描述并分析其生存状态，探询越轨行为发生的具体原因；并在借鉴国外社区青少年再教育工作成功经验的基础上，分析目前社区青少年再教育工作的成功与不足，提出了若干仍待解决的问题。
3.
Thus, we should pay enough attention to the net deviant behaviors and serous moral problems, to some extent; we have to find solutions to these problems urgently.
所以对于当下比较突出的网络越轨行为和网络道德教育问题,理当引起我们高度的重视,从某种程度来说解决此类社会难题已到了刻不容缓的地步,目前形形色色严重的网络越轨行为、网络道德问题就犹如一个病毒,迅速在社会这个大肌体中蔓延,如不及时遏制,必将给我们国家、社会、民族的发展带来严重的后果。
4) deviance
[英]['di:viəns] [美]['divɪəns]
越轨行为
1.
Quest for the Legal Method of Social Control by Studying the Legal Reasons of Deviance;
透过越轨行为的法律动因探求现代社会法律控制的正确路径
2.
The causes for deviance and crimes are explored on the macrolevel with the theory of structural function by American sociologist Parsons from three systems: the personality system,the culture system,and the society system.
以美国著名社会学家帕森斯的结构功能主义为理论基础,在宏观层次上分析了人才系统、文化系统、社会系统三个因素下,产生社会越轨行为和犯罪行为的原因,同时提出了社会控制的作用与方法,解析犯罪学的基本问题。
3.
The society "anomie" is sure to influence directly or indirectly the student behaviors,and is liable to cause the juvenile deviance.
社会"失范"必然会对学生的行为产生直接或间接的影响,容易诱发青少年学生越轨行为的发生。
5) transgression
[英][træns'greʃən] [美][træns'grɛʃən]
越轨行为
1.
Earthquake disaster causes tremendous damage on human living conditions and its consequences have increased the possibility of transgression.
地震灾害对人类的生存条件造成巨大破坏,其后果增加了产生越轨行为的可能性。
2.
The article defined the "transgression" of science activities.
本文在界定科学活动中的"越轨"概念基础上,对当前科学活动中越轨行为的法律控制障碍作出解释,指出法律控制是对科学活动中的越轨行为进行有效控制的根本性手段;从而得出法律实现障碍与制度控制乏力直接导致科学活动失范的结论;最后从法律社会学视角寻求构建科学活动控制网络的法律路径。
6) impermissible behaviour
越轨行为
1.
From the angle of social change,concept and culture exert an important influence on the impermissible behaviour in stock market.
从社会变迁的角度看,观念与文化对证券市场越轨行为的产生有重要影响。
2.
College students network impermissible behaviour manifests itself chiefly as follows:(1)being indulged in net bars and neglecting their own studies;(2)choosing friends indiscriminately;(3)causing information pollution;(4)plagiarizing and scalping papers;(5)commiting offences against law and discipline.
大学生的网络越轨行为主要表现为:沉迷网吧、影响学业;聊天交友,行为失范;信息污染,乱用滥发;抄袭、剽窃,倒卖论文;作奸犯科、身陷法网。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条