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1)  Study of Moral Education Narration
德育叙事研究
2)  educational narrative research
教育叙事研究
1.
Only after transcending the two poles antinomy,educational narrative research can be made sure to shape up.
后现代背景下兴起的关注“微观”叙事的教育叙事研究,若以拒斥普适性的理论作为基础和指导,就很难从“叙事”上升到“研究”层面,只有超越两极对立,才能保证教育叙事研究的顺利开展。
2.
The educational narrative research is a new way which emerges the recent years and is being attached much importance gradually.
综合陈述了教育叙事研究的含义、特点、方式及在教育叙事的过程中应该注意的几个问题。
3.
In the 1990s, educational narrative research rose with great popularization in China.
90年代,教育叙事研究在我国兴起并得以较大的推广。
3)  research method of narrative
教育叙事研究法
1.
The research method of narrative has been applied in education widely,which is a good base to apply this kind of method in adult education.
教育叙事研究法是一种传统的教育研究方法,当现行的教育研究方法遇到科学主义的桎梏时,教育研究方法发生转向,试图通过叙事的方法来寻找教育的意义和价值所在。
4)  educational narrative inquiry
教育叙事研究
1.
A narrative researcher has to master them,which is the basis of applying educational narrative inquiry.
运用者必须要掌握这些规范、程序和要求,这是能否运用教育叙事研究的基础。
2.
Starting from the meaning of educational narrative inquiry, the paper views that the narrated "things" should be problems, contexts and experiences.
教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。
3.
The introducing of educational narrative inquiry promotes the development of education research in China;however,at the same time,there are some problems worthy of reflection.
教育叙事研究方式的引进,促进了我国教育研究的发展,同时也出现了一些值得总结审思的问题。
5)  Education Narration Research
教育叙事研究
1.
Education Narration Research:A New Approach to Teacher Profession Development;
教育叙事研究:教师专业发展新路径
6)  moral education narration
德育叙事
1.
As a new and lively educational form,moral education narration has being flourished and developed continuously in theory discussion and classroom practice on moral education since 1990 s.
20世纪90年代以来,作为一种新的、充满生机活力的教育形式,德育叙事在我国德育理论探讨和德育课堂实践中不断兴盛和发展。
2.
Moral education narration has attracted wide attention and is gradually applied to the studies on practical experience of moral education.
德育叙事这种研究方法已引起了广泛关注,并被逐渐运用于德育实践经验研究中。
补充资料:家庭教育研究

家庭教育研究是研究探索家庭教育在人类生活中起源,发展,进化,甚至最后消亡的全过程。

按照传统观念,家庭教育是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念,家庭教育则是在家庭生活中,家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。

为了适应当代社会对家庭教育的需要,家长必须认真学习现代家庭教育理论,转变家教观念,提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论,帮助家长转变家教观念,提高家教水平,协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好:

1、家庭教育观念的更新:过去,家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念,必须代之以为国教子的观念,以培养创新精神和实践能力为重点,把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变,如子女必须无条件服从家长,听话才是好孩子;不为人先,不为人后;“千金之子,坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。

传统的重智轻德体,重知识轻能力,重分数轻实际水平的观念必须改变,应树立全面发展观念,学习知识与发展能力并重,重视创新精神与实践能力的培养,重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。

2、学习家庭教育的基本原则:①循序渐进,量力而行,不要要求太高,操之过急。欲速则不达,揠苗助长,不仅无益,反而害之。②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展,又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致,教育统一。家长的教育态度要一致,要一以贯之,而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。⑥感情与理智相结合。⑦及时教育与持恒相结合……

3、交流家庭教育信息和家教经验,研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力,以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。

说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条