1) music education in America
美国音乐教育
1.
The paper focuses on the theories and practices of the music education in America on the basis of modern aesthetic judgment.
本文选择审美现代性的视角来研究美国音乐教育的理论与实践,在指明审美现代性的历史演变及特征后,借助美国音乐教育的历史发展进程的分析得出了从传统审美到现代审美,从实用哲学到实践哲学的两次理论飞跃的结论,并揭示出了审美现代性的张力:反思性和主体性,其形成过程背景是从主体性教育到主体间性教育的转型。
2) aesthetic education of music
音乐审美教育
1.
As music is often known as the acoustic,temporal,expressive and emotional art,the incorporation of the artistic properties of music with the objectives of aesthetic education makes the aesthetic education of music more emotive,vivid,impressive,pleasant,and creative.
音乐艺术的特性与审美教育目标相结合赋予了音乐审美教育的情感性、形象性、体验性、愉悦性、创造性等特点。
2.
But many people are not clear about what aesthetic education of music is.
当前“以审美为核心”的音乐教育已深入人心,然而,许多人对什么是音乐审美教育并不是很清楚。
3.
This paper has mainly explained that the aesthetic education of music plays a special and important part in promoting the overall development of the university students’ bodies and minds.
本文主要阐述了音乐审美教育对于促进大学生的身心全面发展所起的特殊的、重要的作用。
3) Music Aesthetic Establishment Education
音乐立美教育
4) music education for national defense
国防音乐教育
5) German musical education
德国音乐教育
补充资料：劳动审美教育
劳动审美教育
aesthetic education through labor
劳动审美教育(aesthetic edueationthrough labor)简称“劳动美育，，，指利用劳动的审美价值作为审美教育的内容，达到传授劳动美的知识和技能、发展学生的审美情感、提高学生的审美能力、养成学生的劳动习惯、培养学生正确的劳动观念为目的的教育。它既是劳动教育的分支，又是审美教育的一部分，是学生获得人类审美经验的有效手段。“寓教于乐”、“寓教于活动”，是它的基本特点。通过劳动进行审美教育，历史上早己有之。人类的祖先原始人就是把劳动和审美教育结合起来进行的。例如原始人在劳动中教其子女唱歌(即劳动号子)，在劳动中教其子女识别色彩等只是到了阶级社会，劳动被异化，劳动才与审美教育分离开来。但是，劳动人民还是在劳动中传授自己的审美经验，发展自己的审美意识。劳动美育的基本任务是:(l)使学生充分认识劳动的审美价值。(2)发展学生的劳动审美需要和劳动审美情感。(3)提高学生的劳动审美能力。(4)培养学生良好的劳动习惯和正确的劳动观念。它的基本途径是:(l)传授劳动美的知识和创造劳动美的技能。(2)让学生亲自参加劳动实践。(3)组织学生观摩美的劳动。(4)引导学生欣赏表现劳动美的艺术品。 (李红撰，欣伙宙、
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参考词条