1) attitude lexis
态度词汇
1.
This thesis aims to find out similarities and differences between Chinese and American bankers\' statements from the perspectives of move structure and attitude lexis and to explore the underlying causes in terms of various cross-cultural factors.
这篇论文旨在探究中美银行董事长报告书在语步结构和态度词汇使用方面所存在的相同点和差异,并从跨文化因素方面寻求造成这种异同的原因。
2) attitudes towards vocabulary learning
词汇学习态度
3) vocabulary form
词汇形态
1.
Through historical combination on Chinese word of foreign origin and studies on the spreading way and vocabulary form of Chinese word of foreign origin, this paper contributes to a better understanding of this special language phenomenon.
通过汉语外来词的历史梳理,探讨汉语外来词的传播方式及词汇形态,以便更好地认识这类特殊的语言现象。
4) lexical density
词汇密度
1.
Halliday notes the employment of Grammatical Metaphor(GM) can enhance the Lexical Density(LD) while reduce the Grammatical Intricacy(GI).
Halliday认为概念语法隐喻的使用增加词汇密度,降低语法密度。
2.
Features explored include lexical density and nominalizations, both of which may affect the way information is packaged in academic English.
词汇密度和名物化是语法隐喻的两个重要概念,也是区别口语与书面语的重要标志。
5) vocabulary depth
词汇深度
1.
Pearson correlative analysis indicates that: the web-based environment promotes the overall frequent use of strategies;a positive cor- relation exists between vocabulary depth achievements and frequent use of manag.
通过问卷调查和词汇量、词汇深度测试,对网络环境下136名英语专业学生进行了为期一年的研究。
2.
This is a cross-sectional research on the developmental routes or characteristic patterns of L2 vocabulary depth(or knowledge) for Chinese EFL learners at three different proficiency levels.
调查课堂环境下词汇深度或二语词汇知识习得的发展途径和具体特征,以及词汇量和词汇知识(如意义、词性、词缀和联想)的关系,通过横向调查法对三组不同水平的受试者进行了词汇量及词汇知识的产接能力的测试。
3.
The vocabulary size test was developed on the basis of Paul Nation s Vocabulary Levels Test, whereas vocabulary depth test.
结果表明:1)在词汇宽度方面,新生起点词汇量为3800词,二年级学生完成基础英语学习后的词汇量达到5000词;2)在词汇深度方面,两个年级的学生拼写能力达到了相当高的准确度,但词汇的语法和语义知识有限;3)词义接受是词义产出的两倍多,而且该差异随着学习的继续有拉大的趋势;4)词汇量与深度较为相关,且随着语言能力的发展而变化,词汇量不能很好地反映词汇深度的掌握情况。
6) vocabulary breadth
词汇广度
1.
First, it investigates productive vocabulary breadth in general.
此次研究探索了一组非英语专业大学生在自由写作中的产出性词汇广度情况。
补充资料：学习态度
学习态度
attitude to learning
学习态度(attitude to learnin名)学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相互关联的统一体，因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面，综合地来判定或评鉴他的学习态度。学习动机是学习态度最直接的制约因素，前者的发展会引起后者的改变。学习态度和学习动机一样，对学习效果会产生重要影响。 (赵欣坤撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条