2) Problem solving teaching model
"问题解决"式教学模式
3) teaching model of problem-solving
问题解决型教学模式
1.
This paper starts to analyze the reality of the modern distance learning and advices to set up a teaching model of problem-solving.
本文试图从分析当前远程开放教育中学科教学的现状入手,主张构建问题解决型教学模式,并提出了在构建问题解决型教学模式过程中需要明确认知的几个问题。
4) creatively-solving-the-problem teaching mode
创造问题解决教学模式
5) "retrospection-solution" pattern
"反思-问题解决"教学模式
6) "monitoring-solution" pattern
"监控-问题解决"教学模式
补充资料：问题解决
| 问题解决 problem solving 导致某个问题得到解决的思维活动，需要利用问题情景所提供的线索，也需要利用在长期经验中所积累的知识。心理学对问题解决的研究开始于19世纪末。但是，在很长一段时间内，这方面研究的进展不大。直到20世纪50年代，才取得了一些引人注目的结果。在早期影响较大的理论有“尝试错误说”和“顿悟说”。近年来，随着认知心理学的兴起，主要的趋势是从信息加工的角度解释问题解决的心理过程。 19世纪末，英国的L.摩根把“尝试错误”的概念引进动物心理学，用来解释动物解决问题的过程。他认为动物没有推理能力，其解决问题的行为完全可以用“尝试错误”加以说明，人类在解决某些问题时也往往有“尝试错误”的现象。顿悟是格式塔心理学的一种理论。这一理论认为，要解决问题，就得看见问题情境中的各种关系，而这种对关系的理解是突然发生的，所以叫做顿悟。格式塔心理学家认为，人类解决问题的过程也主要是靠顿悟。M.韦特海默曾通过实验证明顿悟在解几何题时的作用。新行为主义心理学家承认，在解决问题的过程中确实存在着“尝试错误”和“顿悟”的现象，但认为这两个概念都只是对某些现象作出的描述，而没有对它们进行解释。1958年由A.纽厄尔、J.C.肖和H.A.西蒙等人提出信息加工理论。这种理论把问题解决者看作一个信息加工系统，这个系统由输入、符号结构存储过程、信息加工过程和效应器构成。问题解决就是这个系统对信息进行加工的过程。问题不同，其加工过程也就有所不同。关于问题解决的研究结果，大多是用实验室的问题，即有明确结构的问题得出的。 |
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参考词条