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1)  synchronous learning network
共时学习网络
1.
This study investigated how students used peer assessments in synchronous learning network (SLN) to assess each other\'s writing.
本研究旨在调查学生在共时学习网络环境中如何通过同伴互评来评价彼此的写作,着重探讨了在线共时同伴互评过程中学生互评的频率、方法、风格及态度。
2)  web-based learning community
网络学习共同体
1.
By analyzing the role of web-based learning community in web-based learning environment,this paper proposes some construction strategies.
在介绍网络学习共同体在网络学习环境中作用的基础上提出了其构建策略,同时以MOODLE作为构建平台阐述了网络学习共同体的建立过程和各要素间的关系。
2.
The construction of web-based learning community will improve the students study.
网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。
3)  online learning community
网络学习共同体
1.
Application of social interaction in online learning community;
社会交互在网络学习共同体中的应用
2.
Foundation of Online Learning Community Supporting Platform;
网络学习共同体支撑平台的构建
3.
Online learning community is a new way to develop teachers\' professional development with network.
网络学习共同体是一种以网络为手段和技术开展教师专业发展的新方式,以一种开放、平等、共享、互进的活动交流方式,为广大教师的专业发展成长搭建了一个崭新的平台。
4)  networked learning community
网络学习共同体
1.
Distance Training Activity Design Based on Networked Learning Community;
基于网络学习共同体的远程培训活动设计
2.
The Knowledge Construction on Networked Learning Community of Teachers in University;
高校教师网络学习共同体的知识建构
3.
Study on Networked Learning Community Based Task-Driven Teaching Model——Taking Simulation Experiment of business and management as An Example
基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式分析——以开放教育工商管理模拟实验为例
5)  network study
网络学习
1.
Before network study, the samples are made to have very strong characteristics by standardizing the samples, lowering the dimension of sample variable space, and filtering sample noise etc.
在进行网络学习前,对样本进行标准化、变量空间的降维、过滤噪音等处理,使得样本具有很强 的特征性,可提高网络的学习能力。
2.
this article beginning with the network study monitoring seeks guarantees the network study quality the microscopic strategy, specifically involves the network study monitoring,Snecessity,the basic thought and the realization method.
从网络学习监控入手,寻找确保网络学习质量的微观策略,具体论及网络学习监控的必要性及其基本思想、实现手段等。
3.
The network study has already faced the teaching of middle school.
网络学习已面向中学教学,中学生在网络学习中会受到多方面因素的影响,这些影响因素对中学生的网络学习又会产生不同的学习效果。
6)  e-learning
网络学习
1.
Inquiry on M-agent Based E-learning Evaluation System;
基于M-agent的网络学习评价系统研究
2.
Exploring the Aplications of the Grid Computing among the Affective Evaluation of E-learning;
网格计算在网络学习情感评价中的应用初探
3.
Design of E-learning System Based on MVC Model and Web Services;
利用基于MVC模型的WebSerivce构建网络学习系统
补充资料:欧洲经济共同体共同农业政策


欧洲经济共同体共同农业政策
common agricultural policy in the EEC

欧洲经济共同体共同农业政策(commonagrieultural Poliey in the EEC)欧洲经济共同体成员国为促进其农业的发展,所制定的共同体超国家的经济干预手段。1957年3月,欧洲经济共同体六国签订《罗马条约》,提出共同农业政策的主要目标是提高农业劳动生产率,维护成员国农业生产者和消费者的利益。1958年7月,共同体斯特雷扎会议对共同农业政策提出一些初步设想。196。年6月,共同体执行委员会就拟定共同农业政策做出具体建议。同年n月,共同体部长理事会制订共同农业政策的三原则,从而奠定了该政策的主要内容。三项原则是:①单一市场原则。即在共同体内农产品自由流通,内部废除关税与非关税壁垒,各成员国的市场成为统一市场的有机组成部分。建立单一市场的基础主要是稳定的统一价格和稳定的汇率。此外,要有共同遵守的竞争规则,协调的行政管理法规。②共同体优惠原则即集体推行农产品的保护贸易政策,通过关税与非关税对外壁垒,防止外部廉价农产品在共同体内倾销,以保证成员国农业生产与农产品贸易的顺利发展,进而扶助成员国农产品运销国际市场。同时协助共同体内农业欠发达地区的发展。③财政联合负责原则。即建立共同基金,统筹为实现共同农业政策的各项目标所需的费用。除上述三原则外,在共同农业政策的原则建议中,还提及应利用价格这一经济杠杆谋求农业的共同发展。1962年1月,成员国通过“建立农产品统一市场折衷协议”,规定对谷物、猪肉、家禽、蛋、水果、蔬菜、酒七类农产品的市场实行统一管理。1963年12月,共同体部长理事会决定对大米、牛肉、牛奶及奶制品着手建立统一市场,逐步实行统一价格制度后陆续进行扩充,迄今几乎所有重要农产品都已包括在共同农业政策之中。为了解决该政策实施所需的经费,1962年]月设立“欧洲农业指导与保证基金”。其基金来源,1971年以前,主要由各成员国分摊(按各国对共同体总预算的缴款分配比例)以及各成员国上缴对第三国征收的差价税。1971年1月以后,则全部由共同体的总预算开支。基金除用于农产品内部市场的干预活动和出口补贴外,也用于支持成员国的农业结构改革。共同农业政策自1962年初实施,至1969年底基本实现共同体内农产品的自由流通;对外则征课差价税或共同对外关税。共同农业政策的核心是统一的价格管理制度。管理价格按“农业计算单位”的内部核算指标规划。农业计算单位与各成员国货币之间有法定比价,计划中使用这个比率,现实交易按市场汇率折算。1969年以后,市场汇率变动不定,与计划比率脱节。
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参考词条