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1)  web-based life education
网络生命教育
1.
Exploration into the principles,contents and implementation ways of web-based life education is conducive to the construction of web-based life education system.
对大学生网络生命教育的原则、内容和实施途径等问题进行探讨,有助于我们构造大学生网络生命教育体系。
2)  life network
生命网络
1.
In addition,further understanding on structural form as well as properties of life network was also proposed.
同时 ,对生命网络结构的形成和性质提出了进一步的认
2.
The concept and structural form of life network were put forward.
提出了生命网络的概念和结构形式 ,探讨了生命网络形成的自组织机制。
3)  life education
生命教育
1.
Discussion on life education for undergraduate;
从大学生自杀现象谈生命教育
2.
Life education:In university student thought political education not allow to neglect topic;
生命教育:大学生思想政治教育中不容忽视的课题
3.
Treasure life: Pay close attention to teenagers life education;
珍爱生命:关注青少年的生命教育
4)  life of education
教育生命
1.
Teachers Professional development is the development of professional knowledge or ability,and the actualization and development of the life of education.
教师专业发展是专业知识或能力的发展,也是教育生命的实现与发展。
5)  Web-based education
网络教育
1.
Study on humanistic teaching model in web-based education;
网络教育中的人性化教学模型研究
2.
Discussion on constructing college web-based educational resources in China;
我国高校网络教育资源建设探讨
3.
An analysis of web-based education at Chinese colleges and universities;
我国高校网络教育现状分析
6)  Internet education
网络教育
1.
The localization and organization of internet education is discussed in this paper and the author puts forward several teaching strata and several organization forms which are fitted for internet education.
本文阐述了网络教育的定位与组织 ,提出了网络教育适合的几种教学层次和组织形
2.
As a new educational approach and teaching method,the appearance and rapid development of internet education has already enormously affected the educational system and teaching mode of traditional adult education.
网络教育作为一种新的教育手段和教学方式的出现,已经对传统成人教育的教育体制和教学模式造成冲击。
3.
The constuction of teaching platform system for internet education include fast multi-media computer internet system,internet teaching resource and information interaction system.
网络教育弥补了传统教学形式的不足,学习者具有完全自主的选择权利,教学方法表现为网络化、多媒体化,教育模式更为开放,教育资源可以实现高度共享,办学层次为多层次、多形式、多规格,使不进校门的终身教育成为现实。
补充资料:简略生命表和完全生命表


简略生命表和完全生命表


  简略生命表和完全生命表简略生命表是以大于l多年龄分组的生命表,它是完全生命表的压缩。由于婴儿死亡率较高和老年人数较少,一般将。岁组单列.最后一组为开口组简略生命表的各个栏目〔参阅“生命表”)及计算方法如下: ①年龄。用x表示,有时用年龄组形式写出,依次为。,1~4·5一9,10~14……80~84,85+,有时也把年龄组略写为。,1,5,10~·…80,85‘。这些年龄对不同栏目的意义是不同的。在l二,T二,‘栏中,x意味着确切年龄;在,M二,,q二,,d,,,L二和,a二栏中,二意味着从x岁到二+n岁之间和期间,n是年龄间隔。②分年龄死亡率。用二M二表示,计算公式为: .D,,几夕,~二二行 丹厂工上式中:,几为实际调查或登记的某一年度x岁至x+n岁之间的死亡人数;二几为x到x+n岁之间的年平均人口数,一般用年中人口数代替。 ③分年龄死亡概率。用,q二表示。它表示那些已活到准确年龄x岁的人中,有多大比例将在他们到达x+n岁之前死亡。 _x岁到x+n岁之间死亡人口数 ,外一确切x岁的全部人口数 ,q二与,M二的关系为: n·二M二 ·9!一i+(n一,,二)·,材二 ④尚存人数。用乙表示。它表示在同一时间出生的人群中,能够活到确切年龄x岁的人数。一般生命表中将出生人数定为100 000,即l。二100 000,以后各个年龄的尚存人数可以由下列公式计算出: l;一l。·(1一叮。) 15=11·(1一;ql) lx+,=lx·(l一,叮x)x=5,10,…,85,’二 ⑤死亡人数。用二d二表示。它等于存活到确切年龄x的人数乘以x岁至x+n岁之间的死亡概率。即: ,么=l二·,q二=l,一l二+, ③存活人年数。用。L二表示。它指同时期出生的一批人在确切年龄x岁至另一确切年龄x+。岁之间存活的人年总数。计算公式为:。L二=n·lx+。+。a二·二d二 ⑦x岁以上生存人间年数。它表示已经活到确切年龄二岁的人口l二在今后还可以活多少年。T二一乏L*(i一x,x+n,x+Zn……w) ⑧平均预期寿命。它表明活到x岁的人口中,每人平均还能活多少年。 ⑨死亡人口平均存活年数。用,a二表示。它表示,在x岁至x+,岁之间死亡的人口中,平均每人存活的年数。:a二值的大小,不取决于年龄区间内死亡的绝对水平,而是取决于死亡人口在二至x+n岁之间的年龄分布。如果死亡人口多数集中在年龄区间的前半段,则、<普;如果集中在后半段,则二价号;如果是均匀分布,则二a二一晋,即分年龄死亡人口曲线是线性的· 完全生命表是以1岁为一组编制的生产表。具体编制方法与简略生命表相似,仅把n当作1即可。完全生命表的优点是:详细反映各个年龄的死亡率水平,便于进行逐年逐岁的计算。缺点是:分组太细,容易出现偶然性波动,影响看清主要趋势;表太长,使用不便。
  
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条