1) cognitive objects
认知客体
1.
Therefore,the roles of teacher and student are that they are dual subjects and meanwhile reciprocal cognitive objects.
因而,师生之间是双方既为双重主体而又彼此互为认知客体的关系。
3) objective recognition
客观认知
4) the determination of the object
客体认定
5) epistemic object
认识客体
6) embodied cognition
体验认知
1.
These cognitive thoughts are cultivated in an attempt to demonstrate the role of embodied cognition in linguistic research, and come to a deeper understanding of the.
这些语言哲学思想与当今认知语言学所倡导的体验认知观相契合,对于进一步认识和把握语言研究的认知路向或发展轨迹,揭示语言构筑的心智体验属性具有启示意义。
补充资料：认知
认知
cognition
认知(cognltion)亦译“认识”}现代认知心理学的一个重要概念。从广义上讲，认知指人的认识活动，包括知觉、记忆、思维、想像、学习、语言理解和产生等心理现象。认知过程是一种信息加工过程，可以分为刺激的接收、编码、存储、提取和利用等一系列阶段。从狭义上讲，认知有时等同于记忆或思维。这种理解和某些心理学家研究的重点有关。 (谭立海撰彭瑞龄审)
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参考词条