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1)  Cognitive Thinking Model
认知思维模式
1.
Real and Fake Exaggerations and Cognitive Thinking Model
夸张的真假与认知思维模式
2)  "type of cognition"thinking mode
"认知型"思维方式
3)  Cognitive Thinking
认知思维
1.
The internal cause of the development and change of word meaning results from the cognitive thinking of language users to extend primary meanings of a word to more or less other related meanings via metonymic devices like metonymy and met.
认知语言学认为语言是受认知环境和社会环境制约的,词义发展和变化的内因来源于语言使用者的认知思维,通过人类认知手段(如转喻、隐喻)由一词的基本意义向其他意义延伸。
2.
Based on the idea of “the principle of cognitive economy” and from the point of informationprocessing and cognitive thinking, the paper makes an analysis of the language materials collected from CAEXPOand the analysis reveals that there are translation inadequacies such as semantic redundancy, overuse ofmodifiers and Chinglish in the translated investment guides.
基于“认知经济原则”的思想,本文从信息处理与认知思维角度出发,对从中国-东盟博览会上收集来的语料进行剖析,发现投资指南翻译中存在着词汇语义蕴含冗余信息、译文修辞过多、中式英语现象普遍存在等问题,指出翻译要适当调控译入语的信息量,以便更好地提高应用翻译质量。
4)  native cognition and way of thinking
母语认知思维方式
1.
Exploration and study of the Chinese English learners vocabulary learning process show that factors like native cognition and way of thinking,memory and information processing levels and the vocabulary learning strategies all have great influence on English vocabulary learning efficiency.
词汇是英语学习的一项重要内容,对中国的英语学习者词汇学习过程研究表明,母语为汉语的英语学习者在词汇学习过程中会受到母语认知思维方式的影响而对英语词汇词义的揭示和联想出现偏差,对记忆规律的了解以及对记忆内容的信息加工程度影响记忆痕迹的深浅,而对词汇学习策略缺乏全面的、系统的掌握将会使英语词汇学习长期处于盲目的低效费时状态。
5)  metacognitive thoughts
元认知思维
1.
The article discusses the connotation of metacognition and its role in English learning,and analyzes the employment of metacognitive thoughts in oral English learning,and also puts forward that how to employ cognitive thoughts effectively in oral English learning is a important subject in research.
文章讨论了元认知的内涵及其在英语学习中的作用,分析了元认知思维在英语口语学习中的运用,并指出英语口语学习如何更有效地运用于学生的元认知思维是一个重要的研究课题。
6)  cognition and conceptualization
认知和思维
补充资料:认知


认知
cognition

  认知(cognltion)亦译“认识”}现代认知心理学的一个重要概念。从广义上讲,认知指人的认识活动,包括知觉、记忆、思维、想像、学习、语言理解和产生等心理现象。认知过程是一种信息加工过程,可以分为刺激的接收、编码、存储、提取和利用等一系列阶段。从狭义上讲,认知有时等同于记忆或思维。这种理解和某些心理学家研究的重点有关。 (谭立海撰彭瑞龄审)
  
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参考词条