2) aesthetic factors
审美因素
1.
According to analyzing the relationship of function and forms, aesthetic factors of product form, emotion and affection, the article discusses that emotion factors have an effect on product design and expounds how to use the emotion factors and the importance of emotion factors in product design.
通过对产品设计中功能与形式关系、产品形式的审美因素、情绪与情感的分析,论述情感化因素在产品设计中产生的影响,阐释在产品设计中如何应用情感化因素及其重要意义。
2.
Therefore, Chinese teachers should actively excavate aesthetic factors of Chinese language as language estheticism ?nature estheticism culture estheticism and so on .
因此 ,语文教师要积极挖掘语文学科中的语言文字美、自然美、人文美等审美因素 ,顺应审美教育和语文教学的规律 ,把审美教育寓于语文教学的全过程中 ,培养学生感知美、鉴赏美、创造美。
3) aesthetic quality
审美素质
1.
Music Aesthetic Quality Cultivation and Music Appreciation in Teaching;
音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学
2.
To Improve Students Aesthetic Quality in Reading Teaching;
在阅读教学中提高学生的审美素质
3.
Discussion on how to enhance the aesthetic quality of medical students
加强医学生审美素质教育的探讨
4) aesthetic elements
审美因素
1.
Based on the analysis of aesthetic elements,aesthetic designing skills in the aesthetic education process and the related connections between aesthetic education and aesthetic psychological process,this paper emphasizes teacher s learning and application of aesthetic education psychology in the teaching of Basic Piano in the normal colleges.
文章通过对艺术教育过程中的审美因素、艺术教育过程与审美心理过程的对应对接关系以及艺术教育过程的审美化设计技巧等三方面的论述,强调在高师"钢琴"教学过程中,教师应重视对美育心理学的学习与应用。
2.
Many aesthetic elements have not been rightly placed as they should have been in the teacthing-learing activity at middle schools.
教材中的审美因素有山水风光之美,人之美,结构美等十余类;实施审美教育可从注重导读、创设情境等六方面去努力。
5) aesthetic quality
审美素养
1.
On the teachers aesthetic quality and its ontology value;
教师的审美素养及其本体价值分析
2.
This paper expounds the functions of the aesthetic education in the quality education of university, probes into the superiorities of university library in the aesthetic education, and puts forward some measures for improving the aesthetic quality continuously.
阐明了美育在高校素质教育中的作用,探讨了高校图书在美育中的优势,提出了不断提高大学生审美素养的措施。
3.
We should strengthen the work in schools of aesthetic education,guiding the youth to dismiss their vulgar exoticism in entertainment,improving net aesthetic value to promote the youth s aesthetic quality.
当代青年的艺术审美体验出现的缺陷,应在切实加强学校以艺术教育工作、引导青年摆脱娱乐文化的低俗情调、提升网络的审美文化价值诸方面做细致的工作,以提高青年的审美素养。
6) aesthetic factors
审美要素
1.
Analysis of aesthetic factors in translating classic Chinese poetry;
审美要素分析与中国古诗词英译
2.
Based on the following aspects: aesthetic factors of music teaching materials; aesthetic principles of music teaching; aesthetic norms of music teachers; aesthetic requests of music teaching environment, this thesis analyzes the aesthetic factors in music teaching.
从音乐教材的审美因素,音乐教学的审美原则,音乐教师的审美规范及音乐教学环境的审美要求等方面,对音乐教育教学的审美要素进行了分析。
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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