1) average trajectory consistency
平均弹道一致性
1.
This paper pointed out the importance of accurately evaluation the test result of the average trajectory consistency, analyzed the shortcoming that exist in the currently in effect test evaluation method of home and abroad, put forward a new test evaluation method that coherent with the demand of fighting and training.
指出了准确评定平均弹道一致性试验结果的重要性 ,分析了国内外现行试验评定方法存在的问题及其根源 ,提出了一种与作战训练使用要求相一致的试验评定方法。
2) trajectory consistency
弹道一致性
1.
Aiming at the problem,in using the trajectory consistency criterion,which is in contradiction with the fact ap- plication and caused by several data not according as the model.
针对弹道一致性检验判据由于部分数据与模型不符而出现一些与实际检验思想相悖的问题,利用稳健估计理论,根据弹道一致性定义和射击理论,修改完善了独立样本均值 l 检验法模型作为弹道一致性检验判据,实际检验结果证明其具有一定的有效性和适用性,并有利于提高检验结果的可靠性。
2.
By analyzing the trajectory consistency test methods,a lot of deficiencies in these methods were found.
分析了"相等"假设下的弹道一致性检验方法,找出了它本身固有的缺陷,建立了以小量差异容许为基础的弹道一致性假设及检验方法,并得出弹道一致性检验的三种结论的给出条件:弹道一致的条件、弹道不一致的条件、不能断定一致或不一致的条件。
3.
At present, general firing table is usually determined by the trajectory consistency criterion of National Military Standard, which, however, has been found not complete and perfect; and need to be improved.
目前，对于通用射表的界定一般采用现国军标中的弹道一致性检验判据，长期的工程实践发现该判据存在一些不合理的地方，急需寻求恰当的检验方法。
3) uniform averaging
一致性平均
4) interior ballistic consistency
内弹道一致性
5) uniform test of ballistic curves
弹道一致性检验
6) Weighted average-consensus
加权平均一致性
1.
Weighted average-consensus for networks of multi-agent with time-delays;
多智能体时滞网络的加权平均一致性
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条