1) mathematical teaching ability
数学教学能力
1.
The revolution of mathematical teaching theory must emphasize the theme of cultivating the students mathematical teaching ability.
分析了数学教学论的教改必须突出培养学生数学教学能力的主题,以数学课堂教学能力要素的成因与结构为主线,积极吸取现代数学素质教育教学研究成果,实施立体式系统培养模式。
2) math and instructional ability
数学与教学能力
3) He is competent to teach mathematics.
他有能力教数学。
4) Teaching ability
教学能力
1.
How to improve head nurses teaching ability;
提高护士长教学能力的做法与体会
2.
Research on the teaching ability and the reformation training way who’s my university sports special field student;
我院体育专业学生教学能力现状及培养方式的改革研究
3.
Elevation of the teachers teaching ability in researchful learning;
教师的教学能力在研究性学习中的提升
5) Teaching competence
教学能力
1.
Comparative study on the difference of viewing teaching competence in clinical nursing teachers;
不同层次护理临床带教老师教学能力观的比较性研究
2.
On the measures to improve the teaching competence of the university instructors in USA;
美国大学提高教师教学能力的举措
3.
Exploration of classroom teaching competence of P.E. teachers in middle schools;
中学体育教师课堂教学能力构成因素探析
6) teaching capability
教学能力
1.
Sports Dance teaching capability is an ability to educate and organize relative programs efficiently in the area,the forming of which is embodied in the whole sports dance teaching course.
体育舞蹈教师教学能力是有效地实施体育舞蹈的教学及其活动的一种本领;体育舞蹈整个教学过程都反映着对它的能力综合的培养。
2.
By using the way of Telfei , the author does a lots of work in researching the index of evaluation and it s right about the teaching capability of P.
采用特尔斐法 ,对 36名学校体育学专家进行 3轮次专家咨询 ,并运用教育评价的理论与方法 ,对中学体育教师教学能力的构成评价指标体系进行了研究 ,结果显示 ,中学体育教师教学能力评价结构为 :体育教师的教学控制能力、体育课教学准备能力与教学总结与自我提高能力。
补充资料：数学教学法
研究数学教学的原理和方法，分科教学法之一。
在中国,数学教学法随着师范教育的兴起而产生、形成和发展。 1904年 1月 13日，清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定：在算学教学中兼教算术及几何代数之次序方法。同年颁布的《奏定优级师范学堂章程》，把包括算学教授法在内的各科教授法列为必修课。辛亥革命后，随着师范教育的发展，数学教学法形成为独立的学科。中华人民共和国成立后，在高等师范院校数学系科里，普遍设有数学教学法课程，并编写了一些教材。数学教学法的内容一般包括：教学的目的和任务、教学内容和教材体系、教学过程和教学原则、教学方法和教学手段，教学的组织，教学质量的检查和评价、数学的课外活动和数学竞赛、数学教学的研究设计等。同时，也包括研究数学的有关分支学科的教材和教学方法。
20世纪50年代末60年代初期，在现代科学技术突飞猛进、教学方法和计算机广泛应用的情况下，掀起了一个以数学教学现代化为中心的国际性的数学课程改革运动，并在广泛的范围内开展了研究和实验工作，国际上称之为数学教育研究。与此同时，出现了一批数学教育的研究组织，出版了一些数学教育研究杂志。在这种情况下，数学教学法得到了进一步发展和充实。在这个研究领域里，引起普遍注意的课题有 3个互相联系的方面：①对课程、方法和物质条件的研究。例如为达到数学教学的最佳效果，应如何创造合适的体系；怎样使数学内容现代化；怎样进行几何教学；如何通过使用计算器和计算机来增进学生对数学的理解，提高学习效果等。②对学习和学习者的研究。要建立数学学习的理论；研究人怎样学习数学，以及学习数学的过程等。③对教学和教师的研究。主要是建立数学教学理论，研究怎样教人学习数学，怎样在教学过程中不断培养和提高学生的理解和思考能力；如何培养学生的智力和对数学的敏捷反应，如何培养学生学习数学的正确态度和学风等。
数学教学法目前较多是研究中小学数学教学法，高等学校数学教学法的研究还处于开创阶段。数学教学法既是一门理论学科，又是一门实践性很强的学科。它的研究方法一般有两种：①总结行之有效的先进的数学教学经验，上升到理论高度，而后用于指导数学教学实践。②针对目前仍存在的问题，开展调查研究，设计解决问题的最佳具体方案，进行典型试验，再总结经验逐步推广，最后上升到理论。
参考书目
北京师范大学等十三院校协编组:《中学数学教学法》,人民教育出版社，北京，1980。
在中国,数学教学法随着师范教育的兴起而产生、形成和发展。 1904年 1月 13日，清政府颁布的《奏定初级师范学堂章程》中规定：在算学教学中兼教算术及几何代数之次序方法。同年颁布的《奏定优级师范学堂章程》，把包括算学教授法在内的各科教授法列为必修课。辛亥革命后，随着师范教育的发展，数学教学法形成为独立的学科。中华人民共和国成立后，在高等师范院校数学系科里，普遍设有数学教学法课程，并编写了一些教材。数学教学法的内容一般包括：教学的目的和任务、教学内容和教材体系、教学过程和教学原则、教学方法和教学手段，教学的组织，教学质量的检查和评价、数学的课外活动和数学竞赛、数学教学的研究设计等。同时，也包括研究数学的有关分支学科的教材和教学方法。
20世纪50年代末60年代初期，在现代科学技术突飞猛进、教学方法和计算机广泛应用的情况下，掀起了一个以数学教学现代化为中心的国际性的数学课程改革运动，并在广泛的范围内开展了研究和实验工作，国际上称之为数学教育研究。与此同时，出现了一批数学教育的研究组织，出版了一些数学教育研究杂志。在这种情况下，数学教学法得到了进一步发展和充实。在这个研究领域里，引起普遍注意的课题有 3个互相联系的方面：①对课程、方法和物质条件的研究。例如为达到数学教学的最佳效果，应如何创造合适的体系；怎样使数学内容现代化；怎样进行几何教学；如何通过使用计算器和计算机来增进学生对数学的理解，提高学习效果等。②对学习和学习者的研究。要建立数学学习的理论；研究人怎样学习数学，以及学习数学的过程等。③对教学和教师的研究。主要是建立数学教学理论，研究怎样教人学习数学，怎样在教学过程中不断培养和提高学生的理解和思考能力；如何培养学生的智力和对数学的敏捷反应，如何培养学生学习数学的正确态度和学风等。
数学教学法目前较多是研究中小学数学教学法，高等学校数学教学法的研究还处于开创阶段。数学教学法既是一门理论学科，又是一门实践性很强的学科。它的研究方法一般有两种：①总结行之有效的先进的数学教学经验，上升到理论高度，而后用于指导数学教学实践。②针对目前仍存在的问题，开展调查研究，设计解决问题的最佳具体方案，进行典型试验，再总结经验逐步推广，最后上升到理论。
参考书目
北京师范大学等十三院校协编组:《中学数学教学法》,人民教育出版社，北京，1980。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条