1) kindergarten-based education research system
园本教研制度
2) kindergarten-based teaching research
园本教研
1.
From Quality Terms to Meaning-emerging Terms——contrast between kindergarten-based teaching research and traditional teaching research;
从质量话语到意义生成话语的转变——园本教研与传统教研的生态学视角比较
2.
A Study on the Characteristics and Problems of Kindergarten-based Teaching Research;
幼儿园园本教研的特点及存在问题研究
3.
With the study of the real problems encountered in the kindergarten education practice, as well as the study of teachers in kindergarten activities, kindergarten-based teaching research is an effective way of changing the awareness for teachers and constructing the kindergarten culture.
而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。
3) kindergarten-based research
园本教研
1.
Many kindergartens are keen to the kindergarten-based research, but most of them feel puzzle about where the kindergarten-based research will go and what its value is.
当前许多幼儿园都热衷于开展园本教研,但很多幼儿园和教师却对此感到一种茫然与疲倦:园本教研究竟往何处去?其根本价值何在?为此,本文剖析了工具理性下园本教研的开展现状,并阐释了文化哲学视野下的园本教研价值追求,探寻了人文性园本教研的实现路径,以期对园本教研的理论与实践提供新的思考角度。
2.
As the main form of teaching and researching in kindergarten, kindergarten-based research is a kind of research based on action.
园本教研作为当前幼儿园的一种主要教研形式,是一种基于行动的教育研究,这与园本教研本身的内涵和当前注重生态取向的研究理念相契合。
4) school-based teaching research system
校本教研制度
1.
The establishment of school-based teaching research system has become the joint attention to which the teachers of primary and middle schools have paid in the context of new basic-education curriculum reform.
新基础教育课程改革背景下校本教研制度的建立已成为教育理论研究者和中小学教师共同关注的焦点。
2.
Nowadays, for the sake of the teachers as well as the school s developmental needs, it is of great urgency to carry out school-based teaching research to build the school-based teaching research system that suits the new curriculum.
笔者纵览国、内外校本教研制度研究，发现关于基础性、理论性研究已很充分。
3.
The effective running of school-based teaching research system will promote the homogeny of a new teaching research culture and even a new school culture, in which students and teachers will develop healthily and freely.
校本教研制度是新课程改革的需要,也是教育、教研管理者和教师实现角色转换,促进专业发展的制度保障,校本教研制度的有效运行将推动新的学校教研文化乃至学校文化的生成,促进师生主动发展。
5) kindergarten-oriented teaching and research
园本教研活动
1.
The research reveals that teachers have ordy vague ideas about the meaning and significance of kindergarten-oriented teaching and research;they generally confirm its orientation but all emphasize its contents and forms;they hope the research could be more practical and different contents and forms could be designed for different stages of professional development.
研究发现,幼儿园教师对"园本教研"概念内涵和意义的认识普遍模糊:他们普遍肯定园本教研活动的出发点,但都强调园本教研活动能否产生积极的实际效果还要看其具体内容和组织形式;幼儿园教师普遍希望园本教研活动能密切关注实践,针对不同专业发展阶段设置不同的园本教研内容和形式;此外,在园本教研制度建设上给予幼儿因教师一定的外部保障和激励也是幼儿园在推进园本教研活动时需要解决的重要问题。
6) teaching-research system
教研制度
1.
But, with the changes inside and outside of educational environment, the former teaching-research system has become an obstacle to the development of China s basic education course.
但随着教育内外环境的变化，原有教研制度已成为制约我国基础教育事业发展的一大障碍。
补充资料：城镇住房制度及住房制度改革
城镇住房制度及住房制度改革
城镇住房制度及住房制度改革住房制度，是城镇居民生活用房的所有权和使用权的表现制形式，是住房生产、流通、分配、消费的运行机制及相应贯穿于各个环节的一整套法规、政策和制度的总称。它主要包括:住房生产建设方式，住房供给投资体制，住房分配使用体制和住房权属体制，以及住房资金融通、市场管理、维修服务等各种体制。 住房是人们生活的基本要素之一，是最大的、最基本的生活资料，它的生产、流通、分配、消费应纳入商品经济的范畴。同时，中国的住房又是一种特殊的商品，具有一定的福利性质。中国城镇住房制度就是根据住房固有的商品属性和特有的福利性质而制订的有关政策体制。1949年以来，中国的住房制度经历了几次变革。50年代中期以前，基本上沿袭了旧有的住房体制，私房比重较大，同时还有政府直管公房和企事业自管公房，住房基本实行有偿消费，公房租金水平相当于当时的成本租金。50年代后期开始，中国城镇住房制度实行国家包、低租金、高补贴、福利制的实物分配体制，把住房纳入固定资产投资计划，单一地通过国家积累来投资建设。住房建成后无偿地分配给职工居住，象征性地收取租金，由国家补贴维修、管理等费用。在住房产权上，强调单一的全民所有制，限制、排斥私人建房、买房和拥有私人住房。在住房管理上，实行政府、企业、事业三位一体的管理体制，没有建立住房消费约束机制，造成住房严重短缺和超前消费并存，住房问题成为经济生活中的最主要问题之一。70年代末，城镇住房制度逐步进行改革。1988年2月，国务院发布《关于在全国城镇分期分批推进住房制度改革的实施方案》，力求实现以下3方面的目标:①改革现行住房体制，确定新的住房体制的目标模式。把住房由公有制为主，改变为个人所有为主的住房所有制形式;把住房运行机制由原来的按产品经济模式运行改变为按市场经济运行.逐步向以商品性为主、福利性为辅的住房制度转变;提高住房消费在个人消费中的比例，促进居民消费结构的调整，并逐步实现住宅建设资金的良性循环。②配套改革工资、财政、金融、物价、计划等体制.为确定新的住房制度创造条件③发展房地产业，巩固住房制度改革的成果。住房制度改革的基本思路是:分步提租、出售公房、以租促售、租售并举，鼓励合作建房和私人建房:按照统筹规划、因地制宜、分类指导、稳步推开的原则，各地区、各城市制定相应的住房制度改革实施方案。随着改革的进一步深化和发展，中国城镇住房制度也将由不成熟和不完善逐步走向成熟和完善。
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参考词条