1) meta-communication model
元交际功能
2) communicative function
交际功能
1.
On the Communicative Functions of English Euphemisms;
浅谈英语委婉语的交际功能
2.
The communicative functions of fuzzy language in English spoken communication
模糊语言在英语日常会话中的交际功能
3) Communicative functions
交际功能
1.
Aesthetic Effects and Communicative Functions of Hedges;
模糊限制语的美学效应及其交际功能
2.
This paper tries to analyze the communicative functions of silence as well as its features in different cultural backgrounds.
对人们日常会话中沉默所具有的交际功能及其在不同文化背景中所显示的特性进行分析,认为日常会话中的沉默并不意味着交际的失败或中断,相反它表现出多种交际功能。
3.
This paper discusses the communicative functions and cultural differences of body languages.
本文论述了体态语的交际功能及其文化差异。
4) communication function
交际功能
1.
The communication function of English determines the position where it should be in the practical application.
英语的交际功能决定了它在实际运用中应该处的地位,本文多角度地深刻阐明了英语口语教学发展和学生口语提高的障碍与突破,把学生口语提高的内因与外因,教学过程的本质与现象相结合,探讨分析了英语口语教学的定位与发展倾向。
2.
Discuss English and Chinese proverbs play an important role in communication function.
本文从比较语言学的角度,对英汉谚语的文化中有关动物谚语的形象差异作了比较;英汉谚语具有交际功能。
3.
Based on the survey materials about Tujia language, this paper makes an analysis of the diachronic changes of the language s communication function, and the reasons for these changes.
根据土家语调查材料,运用比较研究方法分析了土家语交际功能变化的历时过程,剖析了引起土家语交际功能变化的原因。
5) communication functions
交际功能
1.
The paper contrasts euphemisms of both English and Chinese from the perspective of communication functions including avoidance of taboos,prettification or disguise,and politeness.
本文试从交际功能角度,即避讳、美化和礼貌三个不同方面将英汉委婉语做了对比。
6) Interpersonal Metafunction
人际元功能
1.
This function of language is termed as interpersonal metafunction in Halliday\'s Systemic-Functional Grammar(SFG).
语言的这种功能在韩礼德的功能语法中称为人际元功能。
补充资料：游戏元交际理论
游戏元交际理论
metacommunication theory of play
游戏元交际理论(metacommunieat，ontheory of play)贝特森提出的利;关于游戏的理论。他试图运用人类学、逻辑学和数的理论来研究游戏，揭/J<游戏的意义及其在信息交流过程中的实质。元交际是从更加抽象的理论高度研究交际，回答什么是交际，交际的起源等理论问题。贝特森认为游戏是交际的起源之。它是通向人类文化和表征世界的途径和必击的技能，是组成人类文化的现实基础，即我们利用游戏这种途径习得了东西，掌握了多层次的概念系统。在他着一来，儿童角色游戏的意义、价值不在于其具体内容，如儿童玩“过家家”的游戏，并不是在学习如何过日子，也不是学习某个特定的角色或掌握某个特定的行为方式，而是在学习关于角色的概念，在区分一种角色同另外一种角色的异同之处，了解行为方式和行为背景以及它们之间的制约关系。游戏的这种学习，在幼儿游戏中不是孤立地表现为学习一个个事物，而是在事物的关系与联系中，即在物体群体中学习，学会区分与概括。这一理论打破了传统的认识只把游戏视为发展重要品质和技能的工具和手段。提出游戏本身是有价值的，它不仅仅在文明的进化中起过重要作用，而且它本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能。 (白学军撰王艾利审)
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参考词条