1) "talk about the lessons" training
说课训练
1.
This paper illustrates the concept,types and content of "talk about the lessons",introduces its common methods and its detail requirements,and discusses the importance of "talk about the lessons" training for high normal college students and how to develop the training.
阐明了说课的概念、类型和内容,介绍了说课常用的方法和具体要求,论述了对高师学生进行说课训练的重要性以及怎样对高师学生进行说课训练。
2) training course
训练课程
1.
The effect of developing outdoors surviving training course in higher education institutions and existing problems are studied.
对高校开设野外生存生活训练课程的效果及存在的问题进行了分析 ,论证了此课程在高校开设的可行性。
2.
Diagnosis Tests should be brought into the system of Putonghua training course.
从教学的角度提出了"诊断性测试"的概念,这种一对一的个性化教学模式不仅能诊断出每个学生的语音偏误,而且能让他们找到矫正偏误的有效方法,诊断性测试理应纳入普通话训练课程的内容体系。
3) the drills after class
课后训练
4) after-school training
课余训练
1.
The goals and guiding ideology for the cultivation of sports personnel in Dalian are put forward and holds that cultivating the students with high comprehensive qualities is the key to sustaining development of sports personnel cultivation through investigation on situation of after-school training and sports personnel cultivation in Dalian, the analysis on restrictive factors.
通过对大连市当前课余训练以及体育后备人才培养状况的调查,分析制约课余训练发展的几大矛盾,提出大连市培养体育后备人才的目标、指导思想,并提出培养综合素质高的学生是促进体育后备人才可持续发展的关键所在的观点。
6) training after class
课余训练
1.
This paper with a point of view on college hammer training summarizes the rapid development of hammar sports training in these years by means of document summarization and theoretical analysis to supply some ideas for scientifically training after class.
以高校链球运动课余训练为视角 ,通过文献综述和理论分析的方法对近年来链球运动训练的迅速发展进行综述 ,为科学地进行课余训练提供一些启示 。
2.
In the course of the sports teaching,how to conduct sportsmen to actively be involved in the training after class on condition of the correct handling the correlation of the culture learning and sports training is the requisite lesson for a coach to organize the training.
在体育教学中,如何引导队员在正确处理文化学习与体育训练关系的前提下积极投入课余训练,是教练(体育老师)组织训练必备的一课,其中了解学生情况,掌握学生心理状况,促进教练员与运动员心理沟通,则是提高运动成绩的重要前提。
补充资料：形式训练说
形式训练说
formal discipline theory
要职责。学校教材的选择，不必重视其实用的价值，而应重视其对官能训练所具备的形式。如果教材具备记忆活动的形式，不管它的内容如何，它就有训练记忆官能的价值。形式训练说的提倡者普遍认为，学习拉丁文可以训练推理、观察、比较及综合能力，学习数学有助于形成逻辑推理能力，从事体操运动可以发展性格、增强意志和培养气质，通过奋发读书能够养成忍耐力，等等。在19世纪末20世纪初，形式训练说一直是课程编制的理论依据。即使到今天，形式训练说的拥护者仍然不少，在教育中的影响还明显地存在着。自19世纪末20世纪初以来，官能心理学和形式训练说的观点，不断遭到怀疑和反对，受到了严厉的挑战。 诫立夫撰}亚亘国审)形式创11练说(formal diseipline theory)最早对学习迁移现象做出系统解释的学说。18世纪中叶流行于欧洲的官能心理学是这一学说的理论基础。它认为，心理是由许多不同的官能所组成，包括注意、意志、记忆、知觉、想像、推理、判断等官能。各种官能是各自分开的一个个非物质的实体，分别从事不同的活动，如记忆官能从事记忆活动。每一种官能像肌肉一样，只有通过练习才能增强力量，得到发展。因此，各种官能都可以当做一个单位来加以训练。一个人的每一种官能，如果通过合理的训练手段得到改善和提高以后，就可以在所有的学习情境中很好地发挥作用。例如，记忆官能通过识记外语单词的训练而得到改善和提高以后，就有助于在其他学习情境中记住任何东西。形式训练说基于上述观点进而主张，教育应把训练和发展心理的各种官能，作为自己的主
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参考词条