1) entirety of knowledge
知识整体性
2) knowledge-holism
知识整体论
1.
In the essay, the writer will show how the traditional point neglected the knowledge-holism in Kant s philosophy, in the "Transcendental Analytic" in the Critique of Pure Reason, Kant proved the knowledge-holism by assume the principle of synthetic of apperception as the highest principle of human being, which not only made Kant avoid the failure .
传统观点把康德的知识论定位为主观论、现象论、不可知论和建构论是有缺陷的,这从根本上忽视了其知识整体论。
3) integral knowledge idea
整体知识观
1.
Teaching Reforming on a Series of Network Courses Based on Integral Knowledge Idea;
基于整体知识观的网络工程系列课程的教改研究
2.
In the new course reform movement of American Universities, some famous university presidents’ integral knowledge idea has promote its development.
在美国新一轮大学课程改革运动中,一些著名大学校长所倡导的整体知识观,在其中发挥着重要的引领和推动作用,整体知识观成为新一轮美国大学课程改革的主要理论基础,课程改革追求大学教育的完整性,注重学生的能力培养,以达到提高本科教育质量的目的。
4) holistic theory of testability of meaning
整体知识论
5) concept of intellectual property as a whole
整体性知识产权观念
补充资料：陈述性／程序性知识
陈述性／程序性知识
declarative-procedural knowledge
陈述性程序性知识(d eelarative一proeeduralknowledge)现代认知心理学所划分的两种基本的知识类型。陈述性知识指知道是什么，即关于事实的知识;程序性知识指知道怎么做，即关于技能的知识。大部分陈述性知识能够用语言表述，而程序性知识却很难被意识到。例如，大多数人知道怎样骑自行车，但不能用语言清楚地表述出来;而3 X4二12则能用语言表述。前者是程序性知识，后者是陈述性知识。认知心理学主要关心这两类知识在头脑中是怎样被表征的。一般认为，陈述性知识有言语、意象和命题三种表征方式，而程序性知识则是由一套产生式系统来表征的。 (谭立海撰粤藕铃审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条