1) mathematics study efficiency
数学学习效率
1.
Middle school students’ mathematics study efficiency attributed mainly to understand and attitude of mathematics study, method and custom, good cognition structure of mathematics and so on.
应将中学生数学学习效率主要归因为对数学与数学学习的认识与态度如何;数学学习的方法与习惯的优劣;数学认知结构是否良好;数学学习中的反思意识与调控能力的强弱等。
2) efficient mathematical learning
高效率数学学习
1.
The study, which is about the behavior features of the efficient mathematical learning in the high school, will be contribute to improving mathematic learning efficiency.
高效率学习是一种科学的学习,研究高中生高效率数学学习行为特征有助于改善我国高中生数学学习效率不高的现状,有助于学生的有效学习和个人能力的发展,有助于促进素质教育的实施,有助于开展数学比较教育的研究。
3) Learning efficiency
学习效率
1.
An empirical study on effect of soft technology on learning efficiency;
软技术对操作者学习效率影响的实证研究
2.
Demonstrative Study on the Factors in Students Mathematics Learning Efficiency;
关于高中生数学学习效率影响因素的实证研究
3.
Differences in Learning Efficiency between Mathematical Disability Students and High Ability Students in High Schools;
高中数学学优生与学困生课堂学习效率的差异
4) Study Efficiency
学习效率
1.
This research aims at inquiring into the different background music s influence on the study efficiency to middle school student under the identical condition.
本研究旨在探讨在相同条件下,不同背景音乐对中学生学习效率的影响。
2.
Most students do not realize that self supervision of study has direct influence on their study efficiency.
让学生掌握一定的自我监控知识,学会应用自我监控策略,是提高其学习效率的有效途径。
3.
In the study of Chinese, making full use of the advantages of the transference law will help improve our study efficiency, even obtain the aims of "drawing inferences of other cases from one" and "teaching the students how to fish".
在语文教学中充分运用学习的迁移规律 ,有利于提高学习效率 ,达到举一反三、“授之以渔”的目
5) studying efficiency
学习效率
1.
The paper establishes a model on how to evaluate the scheme to improve children s studying efficiency which has been planned the by the educators (the scheme is called briefly efficiency scheme in the following),and how to get the best efficiency scheme with the excellent ability of operation.
建立了一个关于如何评估教育者制定的提高儿童学习效率方案 (以下简称效率方案 )的模型 ,得到了具有良好可操作性的最优效率方案 。
补充资料：学习数学模型
学习数学模型
mathematical model of learning
学习数学模型(mathematical model。flearning)为了定量地预测学习过程所提出的数学模型。对学习过程的定量的描述，在沙斯顿的学习曲线和赫尔的行为理论中己经开始有了体现，但还不能称为学习的数学模型。真正的学习数学模型的建立，是从1950年以后，概率模型引进学习领域才开始的。它的主要代表有:埃斯梯斯的刺激抽样理论、布什和毛斯台勒提出的线性模型。这些模型的数学基础，大多是概率过程的应用，特别是马尔克夫过程的应用。例如，刺激抽样理论，首先把刺激情境作为刺激因素的总和，在学习的某一时点上反应发生时，从全部刺檄中抽出作为标本的刺激因素。把作为标本而被抽出的刺激因素称为有效因素。假使在这一时点上反应引起时，这些有效因素就与其反应相联系。另外，就反应来说，在进行特定的反应时，仅有进行和不进行那种反应的两种情形的场合，这些反应是相互排斥的。这时，各刺激因素被认为只是和两个反应因素之一相联合。而且，所谓条件作用就是刺激因素和反应之间的联合状态。其反应发生的概率为尸，如果全部刺激因素的总和是N个，刺激总和与特定的反应相结合的因素为X个时，那么尸二XIN。另外，不进行强化时，有效因素就是条件作用的消失。像这样用概率的数学模型来解释学习过程的实验结果就是学习的数学模型的一例。学习的概率模型的主要贡献是，对反应系列的概率特性进行了详细的分析，从而构成了各种学习模型。这些模型比较适用于实验条件下的迷津学习、辨别学习、回避学习、对偶联想学习等领域。由于学习现象非常复杂，目前学习的数学模型，一般来说还只限于在实验条件下，适用于简单的学习过程。 诬〕互国撰车丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条