1) the new complicated paradigm
复杂新范式
2) Complex paradigm
复杂范式
1.
The introduction of complex paradigm into the curriculum domain is not only the deconstruction of simplified curriculum paradigm as common sense, but also provides an opportunity for construction of curriculum alterity— complex paradigm of curriculum.
复杂范式在课程领域中的引入,不仅是对常识性的简化课程观的消解,也为复杂课程观的确立提供了契机。
2.
In complex paradigm, subjects are involved in the cognition of objectives by self-reflection, which is core of science: subject theory.
在复杂范式中,主体以自我反思的方式重新把自己纳入对客体的认识活动中,这就是科学核心中的主体理论。
3.
The help of complex paradigms—“contact each other can determine the whole understanding principle about complex ideas in the world” will expand the perspective of educational research especially “problem diagnose” in educ.
我国教育研究特别是教育研究中的“问题诊断”一直受简化范式———“经典的科学性特有的理解方式的原则的总体”的指导 ,而在研究对象、研究观念、研究方法不断变化、创新的今天 ,借助复杂范式———“彼此联系起来将能决定关于世界的复杂的观念形成的理解原则的总体” ,将拓展教育研究特别是教育研究中“问题诊断”的新的视角。
3) the traditional paradigm
复杂旧范式
4) paradigm
[英]['pærədaɪm] [美]['pærə'daɪm]
复杂性范式
1.
The rising of the complexity paradigm and change of the scientific viewpoint
复杂性范式的兴起与科学世界观的变革
5) Complex Paradigm(CP)
复杂性范式(CDP)
6) theory of complexity paradigm
复杂范式理论
1.
The theory of complexity paradigm of France academician Edgar Morin has been aroused universal attention in the world.
莫兰的复杂范式理论目前已在世界上引起了普遍关注,其理论中所蕴含的深刻哲学理念,包括整体小于部分之和原则,理性的开放性原则以及基于"此时此地"的主体观对于解决我国课程管理领域目前存在的一些主要问题都提供了有价值的参考,比如,在课程开发的过程中,应协调好课程开发的整体与部分的关系;在课程管理的过程中,要弱化传统技术理性的支配,从而恢复课程管理系统本身一定程度的"无序"化环境;在课程实施的过程中充分体现课程实施者的主体地位。
补充资料：Boole函数的范式
Boole函数的范式
Boolean functions. normal forms of
致洲月e函数的范式!B。目e韶腼比佣5.normaifom.sot’;E抑e.‘Ix中扒。目“盛I.oPM旧日‘.I，Ie和p删] 表达Boole函数一类特殊公式.区别为析取范式 (disjunctive normal form)(见B喊e函数的极小化(Boolean functio。5 mlnimization of))与合取范式(conzunctive noroial form).如果乘积x了，·x考的所有变元都不同，则称为人级匆等令零(elem“ntary conjunc-t，on)，其中，当。二l时，x“二x二当a:二0时，、“=〔二“l”被看作o级的初等合取·如果逻辑和一弓丫一丫戈气的所有变元都不同，就称为;级的初等析取(elemen-tary dlsjunctlon)“‘0”被看作0级的初等析取. 公式吸l\/丫涯r，其中及，，…以分别是;一，r;级的互异的初等合取，称为一个析取范式，数乙一，r称为它的享伞件(complex，ty，;公式戮’“琳其中黔l，…贱分别是尸1，一p级的互异的初等析取，称为一个合取范式，数工泊。称为它的复杂性(com-Plexity).每个不恒为零的Boole函数都可由一个析取范式来定义，一般说，这种范式不是唯一的对于不恒为零的Boole函数，同样也可用合取范式来定义. 从定义Boole函数f(、，一凡)的一个表出发，容易得到家布哲粤苹享(详r几ctd‘sjunctiVen‘，rmalfofm)以!丫…\厂或、，其中谈二一‘，一x哭’·‘，二二1 ，‘)，同时忆一，氏。满足‘(认1.·…氏。)=1-表达一个Boole的数f的完满析取范式是唯的.完布仓零苹感(娜r全补“‘conjunct，Ve‘“orma}for“‘)‘“丁以类似地来定义. 对“儿乎所有的”Boole函数，山于一单位集的个数在2门’一石2”2与，{+护万2”’之间变动，故对J‘.儿乎所有的”Boole函数，完满析取范式的渐近复杂性是nZ”’.那些仅在点取零值的凡几‘Boole函数，其完满析取范式具有最弋的复杂性这个复杂性是。
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参考词条