2) embodied cognition
体验认知
1.
These cognitive thoughts are cultivated in an attempt to demonstrate the role of embodied cognition in linguistic research, and come to a deeper understanding of the.
这些语言哲学思想与当今认知语言学所倡导的体验认知观相契合,对于进一步认识和把握语言研究的认知路向或发展轨迹,揭示语言构筑的心智体验属性具有启示意义。
3) sport cognition
体育认知
1.
Questionnaires are individually administered to women in Xi an China,the author examins the age difference on the sport cognition mo-tivation and participation.
采用文献资料法、问卷调查法对西安市不同年龄妇女的体育认知、体育动机和体育消费现状进行了调查。
4) body build cognition
体象认知
5) subject of cognition
认知主体
1.
The model sticks out that student is the subject of cognition in teaching activity.
对计算机辅助教学在教学理念、教学模式、教学层面、教学手段、教学语言和教学氛围等方面的问题进行了分析,提出了基于认知的计算机辅助教学设计的模型,该模型突出学生是教学活动中的认知主体,模型具有开放式的教学理念,智能的教学模式,启发式的教学层面,多媒体的教学手段,双语教学手段和群体教学氛围等特点。
补充资料：抽象物体
很多哲学流派面对抽象的或真实的事物总是感到紧张，例如数字和宇宙，因为这些东西和经验主义的事物是相对的。唯名论作为一种基本的办法，可以告诉我们，抽象物体并不是它看上去的样子，这是一种更有误导性的，谈论普通物体的方式。支持抽象物体的观点的人认为，对它们的引用是没有错误的，但是我们再也不能把抽象的物体想象成巨大的物体或具体物体的扩展形式。另一个与此有关的争议时，比如我们在读早报的时候，或者在赞赏一个计算机程序时，或者听到一个单词时，我们都会实际上看到或听到抽象物体，这些是我们经验中的重要要素。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条