2) the teaching and research activity
高校教研活动
3) kindergarten-oriented teaching and research
园本教研活动
1.
The research reveals that teachers have ordy vague ideas about the meaning and significance of kindergarten-oriented teaching and research;they generally confirm its orientation but all emphasize its contents and forms;they hope the research could be more practical and different contents and forms could be designed for different stages of professional development.
研究发现,幼儿园教师对"园本教研"概念内涵和意义的认识普遍模糊:他们普遍肯定园本教研活动的出发点,但都强调园本教研活动能否产生积极的实际效果还要看其具体内容和组织形式;幼儿园教师普遍希望园本教研活动能密切关注实践,针对不同专业发展阶段设置不同的园本教研内容和形式;此外,在园本教研制度建设上给予幼儿因教师一定的外部保障和激励也是幼儿园在推进园本教研活动时需要解决的重要问题。
4) school-based teaching research
校本教研
1.
Pushing Forward the School-based Teaching Research to Promote the Development of Teachers Specialties;
推进校本教研建设 促进教师专业发展
2.
Several issues of school-based teaching research;
校本教研中需要注意的几个问题
5) school-based educational research
校本教研
1.
A Case Study on School-based Educational Research Improving the Teachers Professional Development;
校本教研促进教师专业发展之个案研究
2.
Theory and Practice of U-S Collaborative Research in School-based Educational Research;
校本教研中“大学—小学合作研究”的理论与实践
3.
The misunderstanding of the role and functions of school-based educational research has led to practice astray.
校本教研实践歧义产生的根源是校本教研作用和功能理论的模糊。
6) school-based teaching and research
校本教研
1.
Exploration of school-based teaching and research of middle schools in towns in minority areas of Guizhou;
贵州民族地区乡镇中学数学校本教研的探索
2.
A Study on Practice of School-based Teaching and Research in Biology of High Schools;
高中生物学科校本教研的实践研究
3.
School-based Teaching and Research in Jiuzhou Primary School;
九洲小学校本教研的探索
补充资料：教研室主任
主要指高等学校按专业或课程设置的基层教学组织即教学研究室的负责人员。
在资本主义国家和旧中国，高等学校没有教学研究室组织，教师直接向系（科）主任或校（院）长负责，采取教授负责制。中华人民共和国成立初期，学习苏联经验，结合中国实际，进行教学改革，在高等学校建立了教学研究指导组，后改为教学研究室，简称教研室，作为学校教学和科研的基层组织。每室设主任一人，在系（科）主任领导下全面负责本专业或课程的教学和科研活动。
在中国，教研室主任要领导和组织教师讨论和制订本室各学科的教学计划，拟定教学大纲，选编教材；正确处理教学与科研的关系，本科生与研究生的关系；改进教学方法；制订青年教师进修计划和研究生培养计划；领导所属实验室、资料室的建设和管理工作；领导本室教师对学生的自习、实验和实习，加强指导等等。
在中国，中等学校里,一般不设立教研室,而是按各学科分别设教学研究组，简称教研组。教研组长要领导本组教师学习党的教育方针、政策；研究教学大纲、教材和教法，提高课堂教学质量；结合教学钻研教学理论和专业科学知识，帮助新教师提高业务能力；总结交流教学和领导课外活动的经验等。
此外，中国的省、市、地区（州）、县各级教育行政部门都设有教学研究室，主要负责研究、推动本地区的教学改进工作。
在资本主义国家和旧中国，高等学校没有教学研究室组织，教师直接向系（科）主任或校（院）长负责，采取教授负责制。中华人民共和国成立初期，学习苏联经验，结合中国实际，进行教学改革，在高等学校建立了教学研究指导组，后改为教学研究室，简称教研室，作为学校教学和科研的基层组织。每室设主任一人，在系（科）主任领导下全面负责本专业或课程的教学和科研活动。
在中国，教研室主任要领导和组织教师讨论和制订本室各学科的教学计划，拟定教学大纲，选编教材；正确处理教学与科研的关系，本科生与研究生的关系；改进教学方法；制订青年教师进修计划和研究生培养计划；领导所属实验室、资料室的建设和管理工作；领导本室教师对学生的自习、实验和实习，加强指导等等。
在中国，中等学校里,一般不设立教研室,而是按各学科分别设教学研究组，简称教研组。教研组长要领导本组教师学习党的教育方针、政策；研究教学大纲、教材和教法，提高课堂教学质量；结合教学钻研教学理论和专业科学知识，帮助新教师提高业务能力；总结交流教学和领导课外活动的经验等。
此外，中国的省、市、地区（州）、县各级教育行政部门都设有教学研究室，主要负责研究、推动本地区的教学改进工作。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条