1) therapeutically-oriented class art activities
治疗取向的班级艺术活动
1.
The research focuses on the influence of therapeutically-oriented class art activities on young children’s emotional disturbance.
本研究探讨治疗取向的班级艺术活动对情绪困扰幼儿的影响。
2) art therapy
艺术治疗
1.
Effect of art therapy on schizophrenia patients' rehabilitation
艺术治疗在精神分裂症患者康复期应用的研究
2.
The aim of this research was to explore the effect of group art therapy to the bio-psycho-social function for schizophrenia inpatients.
探讨团体绘画艺术治疗对精神分裂症患者生理、心理和社会功能康复效果。
3.
According to the author’s research and education actual, try ing to establish the structure of Chinese art therapy course system.
综述了国内外近 10年来关于艺术治疗的文献资料 ,回顾了艺术治疗的概念、学科范围界定、应用、发展 ,比较了中西方艺术文化差异 ,同时对于艺术治疗与健康和疾病的关系 ,及其机理等进行了探讨。
3) artistic therapy
艺术治疗
1.
Then they can apply artistic therapy to help those children who feel bad or depressed, or even have some psychological problems in their life.
教师可以通过幼儿的美术作品了解他们的所思所想,进而借助艺术治疗帮助那些在生活中感觉抑郁或困惑,甚至有心理疾病的儿童。
4) Dynamic Chinese Folk Art
活动的民间艺术
5) art activity
艺术活动
1.
Painting art activity is one of the most important ways to improve aesthetic judgment ability and creativity and the research and development to the art of painting have a direct and important function on the fruitfulness and artistry of modality constructing formal language.
绘画艺术活动是提高审美判断能力及审美创造能力最重要的途径之一,绘画艺术语言的研发对丰富形态构成形式语言起着直接而重要的作用。
6) artistic activities
艺术活动
1.
On the difference between literati artistic activities and folk aesthetic inclination;
论文人艺术活动和民间艺术审美倾向的差异
2.
It also discusses the existance and performance of negative space in artistic activities.
再从美学角度出发,讨论在艺术活动中负空间的存在及表现。
3.
When talk about specific theories of artistic phenomenon,there are three basic links for the interpretation approaches of artistic anthropology:following the fieldwork methodology of circular cultural anthropology,participating practice to specific artistic activities,and acquiring direct and complete aesthetic experience and knowledge about life.
在对艺术现象展开具体理论言说时,艺术人类学的阐释路径主要呈现出三个基本环节:遵循文化人类学田野方法,参与实践至具体的艺术活动中去,获得直接而完整的审美体验和生活知识;基于文化整体观,对艺术生态作出全面的语境性把握,从而探究艺术活动的文化逻辑和生活特征;以艺术民族志的形式,在关注艺术现象的细节和场景中,使得具体艺术现象得以综合把握和书写。
补充资料：活动集体治疗
活动集体治疗
activity group therapy
活动集体治疗(actlvity group therapy)以精神分析理论为基础，为儿童所设计的一种特殊形式的集体治疗。它不以内在心理的探索和解释为主，而是通过治疗者、集体成员、治疗环境和适于儿童活动的各种不同的玩物(如工艺品、玩具)等的相互作用，使问题得到改善和解决。活动集体治疗一词是由斯拉夫森(Slavs。n，5.)于1944年首先提出的，旱在20世纪50年代就被认为是“活动集体治疗之父”和主要支持者。以后，在他的学生施林格(seheilionger，5.)和施弗(sehiffer，M.)的积极支持和推动下，得以推广。这种治疗方法的实施是在条件较好的环境下，由治疗者组织5一7个儿童，每周聚会一次，每次大约一小时。治疗者通过有方向的教育，鼓励儿童对自然的场地、象征性玩具和工艺品进行选择和玩弄。从儿童在进行各种游戏活动过程中的彼此相互作用和影响，可以觉察到儿童的潜在人格和适宜他们年龄特征的兴趣。例如，年龄偏大的男孩喜欢组织游戏活动;年龄偏大的女孩多喜欢烹调活动;6一8岁的儿童则多喜爱艺术和工艺品;具有冲动性和攻击性的儿童会搞乱环境和物品;具有恐惧和退缩倾向的儿童会产生压抑，不参与活动。在这种情况下，通过观察和分析，最大限度地鼓励他们进行活动，尽量表现自己，增强儿童的自信和自尊心;同时也要指出儿童的行为方一向，并予以一定限制，这就有助于儿童去改变和解决自我尊重、威信、自我控制，以及克服对社会环境的恐惧，如何承受成功和失败，转变思想和满足需要。 (杨津广撰梁宝勇审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条