2) care education
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关爱教育
1.
Measures should be taken to improve children s care education.
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应该有针对性地采取措施,搞好孩子的关爱教育。
2.
Based on researching the characteristics of post-graduates and their management,the article deeply analyzes the scientific concept of care education and does the discussion of detailed methods on care education of post-graduates.
研究生作为我国高等教育的最高层次教育,有其自身的特殊性,本文在研究研究生与研究生管理工作的特点的基础上,深入分析关爱教育的科学理念,就研究生关爱教育的具体实施方法进行了探讨。
3) care for teacher
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关爱教师
1.
The dissertation suggests that we should care for teacher while we are calling for caring for student as carrying Life Education into execution.
因此,生命教育在大力提倡关爱学生生命的同时,也不能忽略关爱教师生命的重要性和必要性。
4) interrelating teaching
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关联式教学
1.
The main purpose of the paper is to divide the interrelating teaching into four kinds:basic theoretical teaching,specialized courses teaching,computer courses teaching and experiment teaching.
通过分析电类专业的关联式教学模式,将其分为四大教学模块:基础理论教学、专业课程教学、计算机课程教学和实验教学。
6) care for poverty college student
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教育与关爱
补充资料:启发式教学
启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国,启发一词,源于古代教育家孔子的“不愤不启,不悱不发”。孔子以后,《学记》的作者提出“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ,进一步阐发了启发式教学的思想,主张启发学生,引导学生,而不硬牵着他们走;严格要求学生,却不施加压力;指明学习路径,并不代替他们达成结论。 在欧洲,稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐,均反对注入式教学,主张凡没有被悟性彻底领会的事物,均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点,称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想,是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是:强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解,都是同启发式教学的要求相关联的。 |
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条