2) D.Ausubel's cognitive learning theory
奥苏贝尔认知学习理论
3) Ausubel
奥苏贝尔
1.
Ausubel′s Theory of Assimilation for Cognition and Structure and Its Enlightenment On The Teaching of Chinese Reading;
奥苏贝尔认知结构同化学习理论及其对语文阅读教学的启示
2.
The Studies on Ausubel s Theory of Meaningful Reception Learning and Its Application in Mathematics Teaching in Secondary Schools;
奥苏贝尔的有意义接受学习理论在中学数学教学中的应用研究
4) Ausubel
奥苏伯尔
1.
A Comparison between Ausubel s Meaningful Learning and That of Rogers ;
奥苏伯尔和罗杰斯意义学习理论之比较
2.
A Study of the Application of Ausubel s Meaningful Reception Learning Theory to College English Teaching;
奥苏伯尔的有意义接受学习理论在大学英语教学中的应用研究
5) orsudan
奥尔苏丹
6) Orbal
奥贝尔
1.
The Calculation of the Oxygenation Capacity of Orbal Oxidation Ditch;
奥贝尔(Orbal)氧化沟充氧量的计算
2.
Based on the characteristics and quality of sewage of fengxian county and the development program of small and long term,Kangda Fengxian county adopts the orbal oxidation ditch process.
康达丰县污水处理厂针对丰县污水水质、水量特点,结合其近远期发展规划,设计采用了奥贝尔氧化沟处理工艺。
补充资料：奥尔波特人格理论
奥尔波特人格理论
Allport's personality theory
奥尔波特人格理论(Allport’5 personalitytheory)美国心理学家G.奥尔波特于20世纪30年代提出的以特质学说为主要内容的人格理论。他认为，人格是由个人内部的心理一生理特质所构成的动力组织，它决定一个人思想和行为的独特性。在这一理论中，特质是人格结构的基本单位，是个人跨时间跨情境的心理和行为的一般倾向。例如，我们用“和气的”、“可信赖的”、“诚实的”、“乐于助人的”等特质来描述一个人的人格特征，而用“粗心的”、“马虎的”、“轻浮的”等特质来描述另一个人的人格特征。这种描述反映了一个人在任何时候任何情境中都具有的心理和行为倾向。人格特质可分为两大类，一类是共同特质，即某一群体中所有成员共同具有的人格特质，例如，我们说美国人是“外露的”，而中国人是“含蓄的”，即指一个民族共同的行为倾向。另一类是个人特质，即个人区别于其他人的独有特质。其中，有些特质对个人的心理和行为具有广泛而弥散性的影响，叫基本特质:有些则代表了个人心理和行为的最典型的特征，叫核心特质;还有些特质只对局部的心理和行为发生影响，叫次要特质。人格特质的性质决定着一个人心理健康的水平。参见“奥尔波特成熟人格的标准”条。 (张蜂撰王启康粤瑞璐审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条