1) the connotation construct and the denotation construct
内涵建设和外延建设
2) connotation building
内涵建设
1.
Exploration and practice of connotation building for tertiary education of Chinese medicine;
中医药专科教育专业内涵建设的探索与实践
2.
This paper analyzes the quality concept of higher education in the new era,and the traditional model of higher education,and means that it should build multi-dimensional system model of the quality management for the higher education connotation building,and proposes the main strategy for building the model.
分析了新时期的高等教育质量观和传统的高等教育质量管理模式,认为高等教育的内涵建设应构建多维系统平衡型质量管理模式,提出了构建该模式的主要策略。
3) inner construction
内涵建设
1.
To stress inner construction and carry forward the development of health school;
强化内涵建设 稳步推进卫生学校向前发展——六安卫校2004年-2005年教育教学改革发展回顾
2.
On how to strengthen inner construction of hospital and improve continuous development of medical health service;
加强医院内涵建设 促进医院可持续发展
3.
Strengthen the inner construction of Radio & TV university and push distance education’s sound development;
加强电大内涵建设,推动远程教育健康发展
4) connotation construction
内涵建设
1.
Consciousness Quality Ability on the higher vocational college vocation guide troop shallowly the connotation construction
论高职院校就业指导教师队伍的内涵建设
2.
The connotation construction mustbe strengthened to ensure the talents training.
因此要保证人才培养质量,就必须加强内涵建设;同时应在指导思想、定位、人才培养模式、协调关系、创设外部环境等方面采取措施促进我国高等职业教育稳步、可持续健康发展。
3.
Nowadays,higher vocational colleges concern a lot on how to strengthen the connotation construction of education and teaching.
如何加强教育教学内涵建设,已成为高职院校普遍关注的热点。
5) connotative construction
内涵建设
1.
For the development of our market-oriented economy and the variation in composition of trained personnel by the society,there arise new demands for the connotative construction of higher vocational education.
市场经济的发展和社会人才需求结构的变化对高职教育内涵建设提出了新的要求。
2.
The evaluation promotes further the connotative construction of higher vocational colleges.
通过高职院校人才培养工作评估,进一步促进了高职院校加强内涵建设,使高职院校在加强学校领导力建设,加快专业和课程体系改革与建设,完善教育教学质量监控与保障体系建设等方面不断下功夫,以保证高等职业教育持续、健康发展。
3.
The main rhythm of future evaluative work is promoting connotative construction based on the work of.
以评促建,推进高职高专院校内涵建设将成为今后整个评估工作的主旋律。
6) denotation construction
外延建设
补充资料：内涵和外延
| 内涵和外延 connotation and denotation；intension and extension 逻辑学术语。传统逻辑认为，词项的内涵是它的含义即概念，是事物的特有属性的反映。词项的外延是词项所指的事物所组成的那个类。近代作为逻辑教本之一的《波尔-罗亚尔逻辑》，第一次提出了内涵和外延的区别。后来的逻辑学家对这种区别的合理性虽然意见不一，但内涵和外延这两个术语却沿用至今。 传统逻辑由于不考虑空类，因而对于任意两个可作直言命题主、谓项的词项“S”和“P”的外延类S和类P而言，有且只有5种可能的关系。它们可用欧拉图解表示如下：①S与P有全同（重合）关系，即凡S是P并且凡P是S。②S真包含于P，或P真包含S，即凡S是P并且有P不是S。③S真包含P，或P真包含于S，即有S不是P并且凡P是S。④S与P有交叉（部分重合）关系，即有S是P，有S不是P并且有P不是S。⑤S与P有全异关系，即没有S是P。以上5种关系是传统逻辑讨论直言命题的对当关系的基础。全同关系和真包含关系都是包含关系，S包含于P，或P包含S，即凡S是P。前4种关系又合称相容关系，即有S是P。没有S是P又叫做不相容关系。S真包含于P，P就叫做属，而S则叫做种。一个属包含有若干个不相容的种，这些种之间相对于该属的关系叫做并列关系；而每两个种之间是对立关系；一个属包含有且只有两个不相容的种，这两个种就是矛盾关系。 设P是属，S是种。这样，“P”的外延就比“S”的外延广，而“S”的外延就比“P”的外延窄；“P”的内涵比“S”的内涵浅，而“S”的内涵则比“P”的内涵深。这就是传统逻辑所谓词项的内涵和外延间的反变关系。但这不是一条严格的数学规律。在传统逻辑里，减少一个词项的内涵以扩大它的外延，从而过渡到外延较广的词项，就叫做概括，一个词项的内涵以缩小它的外延，从而过渡到外延较窄的词项，叫做限制。 |
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参考词条