1) Environmental education in kindergarten
幼儿园环境教育
1.
This paper deals with the curriculum resources and its exploitation and utilization of environmental education in kindergartens in Lanzhou city, adopting qualitative and quantitative research methods.
本文以量化和质化相结合的方式，探讨兰州市幼儿园环境教育课程资源的开发利用问题。
2) kindergarten environmental quality
幼儿园教育环境质量
1.
The article analyzed the relationship of structural variables and kindergarten environmental quality in 50 classrooms of 26 kindergartens in Shanxi province.
研究发现,教师学历、师幼比、在班幼儿人数和收费标准是影响幼儿园教育环境质量的主要结构变量;师幼比和在班幼儿人数对幼儿园教育环境总体质量、物质环境质量、人际互动质量有影响,但这种影响受到教师学历因素的中介作用;收费标准仅对物质环境质量有影响,但收费标准的提高并不必然导致物质环境质量的显著改善;生活活动与课程的质量仅受到教师学历的影响,未见师幼比和在班幼儿人数的作用;结构变量在不同地区和办园体制的幼儿园之间分布不平衡,导致不同地区和办园体制的幼儿园在教育环境质量上出现较大差异。
3) Kindergarten environment
幼儿园环境
1.
Kindergarten environment colors in the environment of the nursery and kindergarten itself users have different degrees of impact.
幼儿园环境中的色彩对幼儿园环境的使用者以及幼儿园本身有不同程度的影响作用。
4) kindergarten education
幼儿园教育
1.
The fundamental concept is consistent with features of kindergarten education and is very significant for kindergarten education.
幼儿是在与成人和同伴的相互交往、相互作用中获得各方面发展的,所以我们应充分重视交往在幼儿园教育中的作用。
2.
Its existence enhances the unfairness of kindergarten education, hinders multi-cultural education and affect children’s social development.
为逐步消除文化屏障现象对幼儿园教育的不利影响,政府应改革教育体制,加大财政投入;幼儿园应加强园所之间的沟通,建设幼儿园多元文化;教师在日常教学活动中应加以积极引导,促进幼儿、幼儿园、幼儿教育的发展。
3.
There s serious process unfair in present kindergarten education.
目前在幼儿园教育中存在着严重的过程不公平现象,要改变这一现象,就幼儿教师而言,必须牢固树立"以幼儿为本"的思想;就政府而言,必须对幼儿教师实行严格的教师资格认证制度,同时加大教育资源投入。
5) Preschool literacy environment
幼儿园读写环境
补充资料：幼儿园教育大纲
根据一定的教育目的，结合年龄特点，规定学前教育机构对幼儿进行教育和教养的具体目标、任务和内容的文件。
19世纪30年代 ，德国教育家 F.W.A.福禄贝尔创立"幼儿园"，建立了教学游戏和各种作业体系，并提出进行游戏和作业的方法。19世纪末20世纪初，意大利教育家M.蒙台梭利制订了以感官训练为基础的学前教育的教学体系。资本主义国家没有统一的公共学前教育制度，因此没有全国统一的教育大纲，各种不同性质的大纲反映了各自不相同的教育观点。苏联于1932年颁发了第一个国家统一的幼儿园教育大纲草案。1938年出版了《幼儿园教养员工作指南》，后又经多次修订。1959年由俄罗斯联邦教育科学院和苏联医学科学院共同制订了幼儿园教育大纲，1978年出版了第 8次修订本。
中国现行的幼儿园教育纲要（施行草案），是教育部1981年10月制订的。它的主要内容有：①年龄特征与教育任务。规定学前时期儿童身心发展的 3个年龄阶段，即3～4岁(小班),4～5岁(中班),5～6岁(大班)；提出幼儿园的教育任务是向3～6岁的幼儿进行体、德、智、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学作好准备，为造就一代新人打好基础。②教育内容和要求。规定幼儿园的教育内容分为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等 8个方面。③教育手段。提出游戏、体育活动、作业、观察、劳动、娱乐等活动方式，作为幼儿园完成教育任务的手段，以防止幼儿园教育的小学化、成人化。
中国幼儿园教育大纲的编制原则是：内容要符合共产主义思想教育的原则，具有思想性；根据幼儿各年龄阶段身心发展的特点，保证教材编排的科学性和系统性；保证幼儿阶段教育的完整性和学前教育同小学教育的连贯性；以及通过游戏、作业和力所能及的劳动等活动进行生动、具体的教育等。
按照现代学前教育理论与实践的发展水平，要求把幼儿作为一个具有多种表现的完整个性来对待，教育工作要成为一个完整的综合培养过程。为了实现幼儿园教育大纲的要求，教养员要深入研究幼儿身心发展的年龄特征和个性特征，对幼儿的游戏、劳动、学习和生活进行有明确目的的指导，使幼儿的体、德、智、美诸方面在各年龄阶段都得到全面的良好的发展。
19世纪30年代 ，德国教育家 F.W.A.福禄贝尔创立"幼儿园"，建立了教学游戏和各种作业体系，并提出进行游戏和作业的方法。19世纪末20世纪初，意大利教育家M.蒙台梭利制订了以感官训练为基础的学前教育的教学体系。资本主义国家没有统一的公共学前教育制度，因此没有全国统一的教育大纲，各种不同性质的大纲反映了各自不相同的教育观点。苏联于1932年颁发了第一个国家统一的幼儿园教育大纲草案。1938年出版了《幼儿园教养员工作指南》，后又经多次修订。1959年由俄罗斯联邦教育科学院和苏联医学科学院共同制订了幼儿园教育大纲，1978年出版了第 8次修订本。
中国现行的幼儿园教育纲要（施行草案），是教育部1981年10月制订的。它的主要内容有：①年龄特征与教育任务。规定学前时期儿童身心发展的 3个年龄阶段，即3～4岁(小班),4～5岁(中班),5～6岁(大班)；提出幼儿园的教育任务是向3～6岁的幼儿进行体、德、智、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学作好准备，为造就一代新人打好基础。②教育内容和要求。规定幼儿园的教育内容分为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等 8个方面。③教育手段。提出游戏、体育活动、作业、观察、劳动、娱乐等活动方式，作为幼儿园完成教育任务的手段，以防止幼儿园教育的小学化、成人化。
中国幼儿园教育大纲的编制原则是：内容要符合共产主义思想教育的原则，具有思想性；根据幼儿各年龄阶段身心发展的特点，保证教材编排的科学性和系统性；保证幼儿阶段教育的完整性和学前教育同小学教育的连贯性；以及通过游戏、作业和力所能及的劳动等活动进行生动、具体的教育等。
按照现代学前教育理论与实践的发展水平，要求把幼儿作为一个具有多种表现的完整个性来对待，教育工作要成为一个完整的综合培养过程。为了实现幼儿园教育大纲的要求，教养员要深入研究幼儿身心发展的年龄特征和个性特征，对幼儿的游戏、劳动、学习和生活进行有明确目的的指导，使幼儿的体、德、智、美诸方面在各年龄阶段都得到全面的良好的发展。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条