1) cross-border ethnic education
跨境民族教育
1.
It is therefore imperative to enhance the construction of hardware and software in elementary education in Yunnan\'s border region,and to strengthen the study of cross-border ethnic education.
在经济全球化和区域经济一体化的推动下,在云南沿边境地区逐渐兴起跨境民族子女跨国教育流动现象,跨境民族子女跨国教育打破了长期以来教育不出国门的束缚,出现云南沿边境地区跨境民族教育交流。
2) cross-border ethnic groups
跨境民族
1.
The author puts forward his opinions on the demarcation of cross-border ethnic groups in the narrow sense and those in the broad sense, investigates and narrates the distribution and origin of these ethnic groups.
就狭义跨境民族与广义跨境民族的区分原则提出了看法,考证并叙述这些跨境民族在云南境内外的分布及其来源。
2.
Therefore, these areas\' Cross-border ethnic groups accept the country they living in, meanwhile many people always keep identity to their homeland or their ancestor\'s homeland, and they always keep close connection with the same nation in Chinese.
中国西南边疆地区与东南亚地区之间的跨境民族是随着中国南部与南亚国家边界的变迁和最后确定以及在这一过程中诸多民族不断迁徙发展而形成的,因此,这一地区的跨境民族在认同各自所居住的国家的同时,许多人又一直对他们的故土保持着一种认同,并与中国境内的相同民族一直保持着密切的联系,这个群体也就成为了联系云南乃至中国与东南亚国家的一条天然纽带。
3.
The cross-border ethnic groups of Yunnan have their multi-histories and multi-cultures and share with their partners abroad some similarities in terms of history,language,religion and custom but maintain some differences.
云南跨境民族具有多元的历史文化,与境外同一民族在族源历史、语言文字、宗教信仰和风俗习惯等方面有着共通点或差异。
4) cross-border education
跨境教育
1.
Capacity building is the goal of educational development,particularly higher education internationalisation,and the means and strategy for developing cross-border education.
能力建设,作为推进教育尤其是高等教育国际化的目标和发展跨境教育的方法和战略,已成为研究跨境教育的重要维度。
2.
OECD and UNESCO clas- sify cross-border education into three types,population flow,program flow and instituti.
OECD和UNESCO将跨境教育区分为人员流动、项目流动和机构流动三种方式。
3.
In November,2003,with the cooperation of OECD and Education Ministry of Norway,the concept of "cross-border education" was clearly proposed in the Second International Seminar of Trade in Education Service.
2003年11月,由经济合作与发展组织(OECD)和挪威教育部共同举办的第二次教育服务贸易国际论坛上,"跨境教育"这一概念被明确提出。
5) national education
民族教育
1.
Western minority district human resources development and national education;
西部民族地区人力资源开发与民族教育
2.
Study on innovation and development of national education;
民族教育改革与发展问题探讨
3.
The Pushing Project of Ineractive Development of National Culture and National Education Thinking Adout the Program of National Culture Entering Into Campus in Gui Zhou Province;
民族文化与民族教育互动发展的助推工程——对贵州省民族文化进校园活动的思考
6) Nationality education
民族教育
1.
Building minority nationality education laws is an important part of our country.
少数民族教育立法是我国教育立法的重要组成部分。
2.
They promoted and disseminated the nationality education and accelerated the mergence of the local minority nationalities into the ancient Chinese culture,ma.
贬谪流放文人在屈辱、艰辛、悲壮的贬谪流放中,以中国文人特有的精神气质把中原先进的文化带到了当时尚处于蒙昧状态的贬流之地,通过倡导教化,开馆授徒,著书立说,游记诗赋,从游问学等途径促进和普及了民族教育,加速了当地少数民族融合到整个华夏文明的进程,对中华文明的传播做出了伟大的贡献。
3.
Its findings and research methods have profound,enlightening significance towards the reform and development of our nationality education.
文化人类学是近年来备受我国学者关注的新兴学科,它的研究成果和研究方法对于民族教育的改革和发展有着深刻的启迪意义,为民族教育学科建设提供了契机。
补充资料：跨民族的MMPI研究
跨民族的MMPI研究
cross-national MMPI research
跨民族的MMPI研究(eross一nationalMMPI rescar。h)“MMPI，，是明尼苏达多项人格检查表的英文简称。在不同国家、不同民族中使用时，先要进行翻译和修汀。1972年在墨西哥举行了关于MMPI的使用的新近的发展情况的第七届年会之后，由明尼苏达大学出版社出版了《MMPI跨民族的研究手册))，由布彻(Buteher，JN.)和潘切里(Paneheri，P.)主编，全书共10章，并附录了九种材料。第一章，跨文化和跨国研究中的问题:第三章，跨国研究的客观的人格检查表的改编;第三章，巴基斯坦文的MMPI的翻译和标准化;第四章，希伯来(犹太)文的MMPI的翻译和标准化;第五章，MMPJ的内部结构:七个民族群体的特征的比较;第六章，对精神病分类MMPI的跨民族的效度;第七章，MMPI在意大利的应用;第八章，MMPI在欧洲的电子计算机的表演;第九章，MMPI在几个国家中的应用和发展:第十章，附加的资料。此书反映了MMPI的跨民族的研究的概况。 (胡才L遇撰张世害审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条