2) learning evaluation
学习评价
1.
A learning evaluation system based on expert system for E-learning;
一个E-learning环境下基于专家系统的学习评价系统(英文)
2.
An Exploration on web-based learning evaluation about modern education technology course;
《现代教育技术》课程网上学习评价策略的探讨
3.
Design and realization of learning evaluation system based on information subdivision;
基于资源信息细分的学习评价系统的设计与实现
3) study evaluation
学习评价
1.
A practical multi-level fuzzy network study evaluation model according to the feature of network education,in connection with too much index in nowaday s network study evaluation model,It can t evaluate knowledge mastery degree impersonal and fair-minded,and only attaching importance to summary evaluation but ignoring formative evaluation.
针对现有网络学习评价模型中评价指标过多,不能客观公正的评价学生对知识的掌握程度,而且只重视总结性评价而忽略了形成性评价的问题,依据网络教学的特点,以学习过程的模糊评价为核心,构建了一个实用的多层次网络学习模糊评价模型,设计了评价指标体系和评价方案,并对其中的主要技术问题和解决方法作了探讨,利用该模型能迅速地对学生进行综合客观公正的评价。
2.
In the past three years of the experiment,by means of the continuous thorough inquiry,the experimenting teachers have groped a set of PE study evaluation system which is “to arouse the students interest,interaction,diversity,practical,simple and convinent”.
近三年来 ,通过对学校体育课学习评价的不断探究 ,摸索出一套“旨在激励学生学习兴趣、互动、多元、实用简便”、富有人文理念的体育课学习评价体系 ,这一评价体系更好地体现了“健康第一”的改革指导思想。
3.
Research on the study evaluation of specific motor skills for aerobics as being the selective course in some univerities in Zhejiang province.
运用文献资料、问卷调查与专家访谈等方法,对浙江省若干所普通高校健美操选项课专项运动技能学习评价现状进行了调查与分析。
4) Learning Assessment
学习评价
1.
Discussion on Learning Assessment System of Information Technology for Secondary School;
初中《信息技术课程》学习评价体系初探
2.
The Theory of Learning Control, Learning Assessment for Web-based Learning and It s Implementation Scheme;
网络学习的学习监控和学习评价的理论与技术框架
3.
The Application of DIIGO in Network Learning Assessment
Diigo在网络学习评价中的应用探微
6) assessment for learning
学习性评价
1.
As a part of effective teaching and learning,assessment for learning is a kind of internal and formative assessment with both teachers and their students as the assessors.
学习性评价是“以促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的内部非正式评价,也是有效教学的一个有机组成部分。
2.
Assessment for Learning (AFL) is a new form developed from Formative Assessment in the middle of 1990s, which aims at promoting the students learning and teachers professional development by enhancing the quality of classroom teaching and learning.
学习性评价是20世纪90年代中期以来在形成性评价的基础上发展起来的,是形成性评价的一种新形式,其目的是提高课堂教学质量,促进学生的学习和教师的专业发展。
3.
Assessment should improve student s learning and foster student as self-governed learner, so assessment for learning have been advocated in basic education in England.
因而,在英国基础教育层面开始兴起旨在促进学生学习与改进教师教学的学习性评价。
补充资料:化学品风险评价
分子式:
CAS号:
性质:是利用化学品的测试数据和有关资料,就某种化学品对人体健康和生态环境可能产生的有害影响和危害进行的评估。其评价过程通常包括危害鉴别、剂量-反应评估、接触评估和风险评估四个阶段。根据风险评价的结论,将决定该化学物质应列入的管理等级,做出禁止、限制或批准其生产、使用或进口的决定等。是化学品安全管理的一个重要组成部分。
CAS号:
性质:是利用化学品的测试数据和有关资料,就某种化学品对人体健康和生态环境可能产生的有害影响和危害进行的评估。其评价过程通常包括危害鉴别、剂量-反应评估、接触评估和风险评估四个阶段。根据风险评价的结论,将决定该化学物质应列入的管理等级,做出禁止、限制或批准其生产、使用或进口的决定等。是化学品安全管理的一个重要组成部分。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条