1) autonomous learning
自主性学习
1.
Reflection on the factors restricting autonomous learning;
制约大学英语自主性学习的若干因素及思考
2.
Characteristics and Conditional Construction of Autonomous Learning;
自主性学习的特征及条件的建构
2) learner autonomy
自主性学习
1.
The Fostering of Learner Autonomy in College English Learning;
谈大学生英语自主性学习能力的培养
2.
As a new education model,modern distance education is different from the traditional one in its focusing on learner autonomy.
现代远程开放教育是一种有别于传统教育的全新教育模式,开放教育从"以教师为中心"转变为"以学生为中心",自主性学习是远程开放教育的核心理念。
3.
This paper aims at introducing the definition and characteristics of learner autonomy and tries to make a few tentative suggestions as to how to promote learner autonomy in College English Teaching.
该文简要介绍了自主性学习的定义及特征,并就如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力提出尝试性建议。
3) independent learning
自主性学习
1.
Practice and study of medical students independent learning;
实施“见习医生日志制度”—一种推动医学生自主性学习的实践探讨
2.
On fostering of student s independent learning diathesis in teaching process;
在教学中培育学生自主性学习素质的研究
3.
Thinking about the lack of "independent learning "to student in the opening long-distance education;
对远程开放教育中学生“自主性学习”缺失的思考
4) self-access learning
自主性学习
1.
This paper focuses on the investigation on the self-access learning ability of non-English major freshmen.
本文侧重调查非英语专业新生的英语自主性学习能力。
2.
This paper proposes a model of self-access learning in English writing on the base of the theory of self-access learning.
本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式。
5) self-regulated learning
自主性学习
1.
Librarians are highly responsible for this in the process,and under the help and instruction of the librarians,students enjoy more opportunities to regulate their own study activities,which in turn improve their self-regulated learning ability.
自主性学习,是高校图书馆学生读者学习能力提升的一个重要表现,图书馆馆员在大学生自主性学习能力提升过程中肩负非常重要的任务。
2.
The theory of social cognition puts forward a framework to determine the degree of self-regulated learning,describes the situations of self-regulated learning by five dimensions,and argues that the ability of acquiring self-regulated learning experiences the transference from outer to inner ones.
人本主义心理学认为学习者具有发展潜能的能力和动力,研究者应促进其个性发展和潜能发挥;社会认知学派通过所构建的研究框架确定学习自主性程度,采用五个维度描述自主学习状态,认为自主学习能力习得是将外部学习技能内化为个人能力的过程;信息加工理论指出完整意义上的自主学习过程经历四个阶段,还构建了自主学习内在机制;元认知理论认为循序渐进的发展过程直接影响自主性学习能力的发展。
6) Learning Autonomy
自主性学习
1.
To solve the problems in program setting,syllabus design and teaching style of college English writing teaching,learning autonomy is proposed in writing class.
针对目前大学英语写作教学在课程设置、教材编写、教学方式存在的问题,以及大学生写作能力普遍较低,难以适应社会需求的现状,文章提出把自主性学习原理应用在教学中,并进行了相关实践,结果表明,在大学英语写作教学中提倡自主性学习有很好的教学效果。
补充资料：限局性自主神经性发作
限局性自主神经性发作
focal antonomic seizure
癫痫发作的一个临床类型。发作以自主神经症状为主，临床表现多种多样，但每个病儿的各次发作症状类似。可表现为，如腹痛、恶心、饥饿感、渴感、尿意、便意、呕吐、肠鸣、腹泻、呃逆、流涎等。也可表现为心血管或呼吸的异常，还可表现为温调节异常、发作性头痛、头晕、耳鸣、眼花等。以头痛发作为主的又称头痛型癫痫，以腹痛发作为主的又称腹型癫痫。脑电图可见各种癫痫波或14～16次/s阳性棘波。诊断须除外其他器质性疾患并据抗癫痫治疗有效。药物可用苯巴比妥或苯妥英钠、痛可定。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条