1) teacher leadership behavior
教师领导行为
1.
Researched have been conducted with a sample of 913 junior middle school students in urban and rural China to examine the relationship between teacher leadership behavior and adolescents emotional adjustment,by using Teacher Leadership Behavior Questionnaire,Children Social Anxiety Questionnaire and Children Loneliness Questionnaire.
选取城市和农村初中913名青少年为被试,采用问卷法考察城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系。
3) teacher leadership behavior perceived and anticipated by children
知觉期望的教师领导行为
5) teaching leadership behavior
教学领导行为
1.
As leaders and administrators of teaching,teachers must have good teaching leadership behavior in order to promote the overall development of the students.
教师作为教学的领导者和管理者,只有具有良好的教学领导行为,才能促进学生身心的全面发展。
6) teacher's Behavior Guide
教师引导行为
补充资料：教师对问题行为的态度
教师对问题行为的态度
teacher's attitude toward the behavior problem
教师对问题行为的态度(teaeher，sattitude toward the behavior problem)学生的问题行为有攻击型和退缩型两大类，而教师对这两类问题行为的态度不一致。20世纪20年代末，美国心理学家威克曼恤ickman，E.K.)发现，在更重视哪些问题行为这个问题上，教师与心理学家的态度是不同的。教师认为最严重的是恋爱、说谎、，不服管教等外向攻击的行为，最不严重的是抑郁、沉默、不爱社交这些内向退缩的行为。而心理学家的意见截然相反。20世纪70年代，有人用同样方法进行了调查，发现教师的态度虽有所变化，但还是更重视攻击型行为。教师的这种态度是由教师工作的特点所造成的，教师首先要使学生成为良好的社会成员，所以更重视那些具有捣乱性、破坏性、影响他人的不道德行为。但是，内向退缩行为虽然不会给社会带来损害，却会造成心理疾病，影响人格的健康发展，也应引起教师足够的重视。 (周国帕撰成立夫审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条