1) Foreign-introduction Teachers
外引教师
1.
Professional Adaptation and Development of Foreign-introduction Teachers;
“外引教师”的专业适应与发展
4) Foreign language teacher
外语教师
1.
On Qualities for Foreign Language Teachers;
浅谈外语教师的素质问题
2.
On Foreign Language Teachers' Professional Development from the Perspective of International Engineering Education
国际工程教育视角下外语教师专业发展研究
3.
Through elaborating four aspects, the author thus has formed about the new understanding of foreign language teachers’ quality connotation.
本文基于普通高等教育与高等职业教育的差异和高等职业教育的特点,提出建构高职外语教师应有基本素质的思路。
5) foreign teachers
外籍教师
1.
Study of cross-cultural adaptation of foreign teachers working in Chongqing colleges and universities;
重庆高校外籍教师文化适应状况的调查与研究
2.
On the employment and administration of foreign teachers in the higher vocational institutions;
谈高职院校外籍教师的聘请与管理
6) external teacher
外聘教师
1.
This article analyzes the objective necessity and active meaning of the external teachers emergence from the advancement of higher vocational college,points out the importance to construct an external teachers proces- sion,and discusses the problems existing in external teachers management and the methods to resolve the correlative problem from the practical point of view.
从高职院校自身发展的角度分析外聘教师队伍出现的客观必然性以及外聘教师队伍出现的积极意义,指出了外聘教师队伍建设的重要性,并从实际出发探讨了外聘教师管理中存在的问题及解决的办法。
2.
Based on the actual conditions of the teaching staff in adult education colleges, the paper discusses how to strengthen the management of external teaching staff and have stable and hi-quality external teachers.
从成人教育学院师资状况的实际出发,就如何加强外聘教师队伍管理,逐步建设一支素质较高、相对稳定的外聘教师队伍作了探讨。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条